然然是一個30個月大的小女孩，剛進幼兒園托班。每天來上學時書包里都放著一只小小的嬰兒枕，上面繡著一頭象。

　　一到午睡時間，她就向老師要：“我的象姐姐呢?”然后把象枕頭抱在胸口甜甜地睡了。偶爾翻身的時候，小手又開始到處亂摸，摸到“象姐姐”就放在鼻子前用力聞一聞，再接著睡。萬一摸不到，那就要“大鬧天宮”了。

　　佳佳每天都抱著她的“汪汪狗”來上幼兒園。所謂“汪汪狗”其實是一條被子，她外婆為了方便攜帶和保持清潔，把小被子卷成一團然后放在一個塑料袋里系好，只露出一個被角，佳佳叫它“汪汪狗”。進入幼兒園后，她幾乎時時刻刻都拎著汪汪狗：拎著哭，拎著走路，拎著解小便，拎著滑滑梯，拎著做游戲，拎著吃飯……睡覺的時候更是一定要摸著露在外面的被角。有時候做操、游戲、吃飯時，她也會忘記汪汪狗把它丟在一邊，但回頭想起來后一看手里沒有汪汪狗，就哇哇大哭。

　　陽陽則緊緊地抱著媽媽的衣服走進教室。為了騙她放下衣服，老師讓她來到玩具架前，說：“你把整個筐都拿過去，放到桌子上玩。”沒有想到，陽陽把媽媽的衣服往筐里一放，兩只小手捧著筐就走。

　　記者隨意抽查了一個幼兒園，幾乎每個班都有兩三個這樣有戀物情結的小朋友。戀“被子、毯子、枕頭”的人最多，其次是媽媽的衣服等。

　　還有一些孩子的依戀物讓人哭笑不得。比如有個小女孩每天早上都要拎一只襪子到學校;有一個特別喜歡家里的小椅子，死活讓爸媽每天帶著小椅子到幼兒園去;還有一個小男孩每天拎著媽媽的文胸去學校。

　　“戀物癥”不能說斷就斷

怎么孩子就戀上這些東西了?送孩子來上學的家長也很尷尬。幼兒園老師說，孩子的這些習慣大多還是拜家長所賜。

　　佳佳的外婆就告訴老師：“佳佳1歲左右斷奶時，就蓋著這條小被子，后來她就一直認準這條被子了。”

　　舟舟6個月大時，媽媽經(jīng)常穿著這件花衣服抱她。結果現(xiàn)在為了方便拿到幼兒園，媽媽不得不剪下一個袖子讓她隨身帶著。

　　對孩子的戀物情結，家長顯得挺著急。有的家長堅決不讓孩子把這些東西帶到幼兒園，覺得讓孩子哭兩天說不定就好了。但杭州新華幼教集團娃娃部周軍老師建議：不要采取這樣絕對的措施。

　　“一般我們都允許孩子帶這些東西來幼兒園，這是出于對孩子心理需求的考慮。”她認為這些成人看不起眼的東西，卻常常會給孩子帶來安全感、舒適感，還會有效緩解他們離開父母、在陌生環(huán)境中的緊張焦慮情緒。其實，這是孩子把對父母的依戀情感轉移到了某些物品上。

　　對此，她們采取的措施是通過游戲等有效的措施，逐步轉移孩子的興趣。“比如對待佳佳，老師把汪汪狗放在柜子里，告訴她汪汪狗在里面睡覺，佳佳醒了以后再來找她。”她會很樂意。

　　帶著媽媽一截衣袖來的舟舟，老師正在和她玩“誰熬得牢”的游戲。老師對她說：“如果你十分鐘不玩寶貝，那老師就獎給你一顆五角星，再熬個一個小時，老師就給你兩顆，那就可以看一集你喜歡看的動畫片!”

　　建議，家長最好嘗試轉移、交換依戀物的方法，慢慢緩解其使用頻率。幼兒園老師也會盡量設計好的游戲，不讓孩子出現(xiàn)“無聊”或“孤獨”的感覺，將寶寶的注意力轉移到集體中，這是減少使用依戀物的關鍵。