“約會時男友常有性沖動，自己不想發生性關系，又不愿傷男友的心，怎么辦？”
　　“為什么贊成婚前性行為的男生多于女生，而很在乎伴侶貞潔的又是男多于女？”
　　諸如此類的問題，華中師范大學彭曉輝副教授在講授性教育選修課時經常會遇到。彭曉輝說，大學生作為處在特殊心理年齡的特殊群體，在當今特殊的社會轉型時期，他們需要更注重實踐性、分析性的性教育。
　　1992年，華中師大在全國率先開設以性教育為核心內容的素質教育課。頭幾年選修者寥寥，有一個學期還因選修者不滿15人而停課。彭曉輝說，自1995年后，選修的學生逐年遞增，上個學年已經增加到了1200多人，學校不得不對選修人數做出限制。他認為，這些變化說明社會大環境在不斷開明，學生們的觀念也在發生變化。一位選修了性教育課的大學生說：“我們青年學生處于青春期，性發育逐漸成熟，有性的需要和沖動。由于社會轉型時期價值觀的多元化，西方性解放思潮的影響，以及社會性道德，性法制教育的滯后，都不同程度的影響著我們的性心理健康發展和性困惑的及時處理。我們需要一個課堂、一個教師來引導，讓我們健康地成長并解決好我們的困惑。”
　　有人認為，在性方面開化得越早越沒出息，因此不應該和青少年談性的問題，長大了他們就會“無師自通”。彭曉輝不這么看。他認為，早有早的困惑，晚有晚的盲區。比如有個學化學的大學生，以為分子碰撞就會懷孕。現在很多中小學都沒有性教育，進了大學應該是最后系統的補課機會了。大學生是特殊群體，社會對他們要求高。作為掌握了科學文化知識的佼佼者，大學生容易接受新的觀念和知識，所以應該從性的人文文化方面對他們進行性教育，區別于其他人群的性教育。
　　彭曉輝說，青年人在性方面的困惑、盲區，會使他們對自己產生不正確的看法，對異性產生疑惑，甚至還會引起人生悲劇；而正確的性教育，可以使青少年樹立科學、健康的性觀念，既提高他們在性問題上的辨別力、鑒賞力和選擇力，也有利于培養高尚的人格。
　　性教育課究竟會對大學生有什么影響？他們喜歡這門課嗎？彭曉輝告訴記者：上了這門課的學生對他說：“選這門課，一輩子不后悔。”他們的筆記本和內部教材還常常被同學借走，甚至宿舍里的“臥談會”上，性科學的內容也成了一個熱門話題。
　　大學生能夠坦然地在課堂上討論性的問題嗎？彭老師說，這有一個過程。最開始學生不好意思提問，他就讓他們寫條子，而后口頭提問，再過渡到分組討論，派代表發言。現在，很多同學已經能用專業術語自然地討論問題了。彭曉輝要求學生結合自己的專業、青春期的成長經歷及社會熱點撰寫課程論文，并幫助他們切實解決與性有關的困惑。很多學生給他發來E-mail提問，本問開頭的問題就是一個女生通過E-mail提出的。彭曉輝告訴她：男性對視覺和主動觸覺的刺激往往比較敏感，只要減少這兩方面的刺激量和強度，就可以減弱或避免性沖動。因此，女孩欲避免戀愛時發生非意愿性關系，最好離開二人世界，與男友到公共場合去談戀愛。后來，那個女生告訴彭曉輝，她這樣做了，效果非常好。
　　“從學生的眼光中，我察覺到他們非常敬重我，使我有一種得到回報的感覺。我將性教育寄希望于我的學生。他們是學師范的，他們今天學到的知識，將來會輻射到中小學校和社會，形成幾何放大效應，讓更多的青少年受益。”彭曉輝充滿欣慰和期望地說。