青少年性教育有誤的嚴(yán)重后果，國(guó)外早已清楚地認(rèn)識(shí)到抑制性性教育對(duì)青少年性心理健康發(fā)展的危害，那種動(dòng)輒打罵或羞侮孩子的作法往往使孩子幼小的心靈受到創(chuàng)傷，影響他們的心理和人格的健康發(fā)展，但在國(guó)內(nèi)受談性變的影響，家長(zhǎng)們往往對(duì)孩子的任何有關(guān)的言語(yǔ)或舉動(dòng)過(guò)分擔(dān)憂，態(tài)度總是那么粗暴、簡(jiǎn)單，這種錯(cuò)誤的性教育將給孩子們帶來(lái)哪些危害呢?

　　(1) 壓抑兒童的好奇心，兒童提出諸如"我是誰(shuí)生的?"、"我是怎么生出來(lái)的?"的問(wèn)題時(shí)，只是對(duì)"性"感興趣，而僅僅是一種求知欲的反映，高度發(fā)展的求知欲就是對(duì)真理的矢志不渝的追求的動(dòng)力，家長(zhǎng)不但不回答反而斥責(zé)他們，就會(huì)扼殺他們的好奇心，探索知識(shí)應(yīng)該是沒(méi)有止境的，學(xué)無(wú)止境嘛，但壓抑他們的求知欲望只會(huì)導(dǎo)致愚昧，就像吃飯，若把胃口敗了就什么也不想吃了。同時(shí)這還造成一種印象，孩子們會(huì)覺(jué)得有問(wèn)題是不能問(wèn)的，問(wèn)了要挨罵的，這樣就會(huì)造成他們從小對(duì)性有一種神秘感、罪惡感、骯臟感，從而影響他們的性生理的健康發(fā)展。

　　(2)采取欺騙手法，如告訴孩子他們是揀來(lái)的，石頭里蹦出來(lái)的也不是明智的，因?yàn)檎嫦嗫倳?huì)被孩子們識(shí)破的，說(shuō)明大人是欺騙他們。青少年性教育有誤的嚴(yán)重后果，于是他們會(huì)變得虛偽起來(lái)，為人一面，背人一面，促成偽君子的發(fā)展，使孩子不再誠(chéng)實(shí)、天真無(wú)邪。這種結(jié)果當(dāng)然不能責(zé)怪孩子。

　　(3)當(dāng)孩子的言語(yǔ)和行為一旦涉及性問(wèn)題，如玩"過(guò)家家"游戲，用手觸摸生殖器或罵臟話時(shí)，父母往往斥責(zé)打罵，造成孩子的怯懦行為，不敢堅(jiān)持真理，不能養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。

　　(4)當(dāng)孩子進(jìn)入初中后往往愛(ài)談?wù)搩尚詥?wèn)題，說(shuō)話帶臟字，他們往往會(huì)通過(guò)這種方式來(lái)表達(dá)自己的成人氣慨和成熟，越是大人保密的事他們?cè)绞钦務(wù)摰闷饎牛@樣就會(huì)造成錯(cuò)誤觀念在青少年當(dāng)中的流行。如果不是采取禁錮的態(tài)度，而是發(fā)展科學(xué)的適時(shí)的性教育，他們也不必嘀嘀咕咕地去談?wù)摚行┠信嗄甑恼?lái)往常常引起老師、家長(zhǎng)的過(guò)分敏感、動(dòng)輒斥責(zé)、謾罵、結(jié)果在逆反心理的影響下，反而壓到一邊去了，管制越嚴(yán)越糟糕。

　　(5)丑化性行為，把性說(shuō)成淫穢不堪、骯臟下流，宣揚(yáng)"萬(wàn)惡淫為道，百善孝為先"，造成青少年對(duì)性的厭惡心理，成年后有可能形成對(duì)正常性行為和性反應(yīng)的嚴(yán)重抑制。青少年性教育有誤的嚴(yán)重后果，即使青少年出現(xiàn)早戀甚至出格的行為，該秋天摘的果實(shí)夏天就摘了，也不能采取人轟大衣，殺雞給猴看的做法，這樣只會(huì)傷害他們的自尊心，促使他們沉淪下去。采取寬容和引導(dǎo)的態(tài)度，給予正確的教育和幫助是必要的，若社會(huì)道學(xué)氣氛太濃，過(guò)于苛刻，容易造成心理沖突，可能毀滅他們。

　　青少年性教育有誤的嚴(yán)重后果，色情文化往往使缺乏性知識(shí)和心理準(zhǔn)備的不成熟的青少年學(xué)生過(guò)分的性興奮，有增加性犯罪的可能性，但什么是色情文化要有科學(xué)依據(jù)，如何劃分爭(zhēng)論很大，采取兒童作品和成人作品分類處理的辦法是合理的。