每年11月份的最后的一個(gè)星期四是美國(guó)的感恩節(jié)，這是一個(gè)充滿感謝和愛(ài)的節(jié)日，美國(guó)人歡聚一堂，進(jìn)行一次特殊的祈禱、感謝。雖說(shuō)這感恩節(jié)是個(gè)舶來(lái)品，是西方的節(jié)日，但是感恩的心是沒(méi)有國(guó)界的。而且，“感恩”是每個(gè)人都應(yīng)該有的一種生活態(tài)度，更是每個(gè)孩子都必須學(xué)習(xí)好的一門功課。

　　“感恩節(jié)”——你知道是今天嗎?

　　感恩節(jié)前夕，筆者就“感恩節(jié)”這個(gè)話題專門采訪了省城的一些中小學(xué)生。

　　采訪中筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生不知道“感恩節(jié)”這個(gè)節(jié)日，但都表示會(huì)給父母準(zhǔn)備禮物。西園新村小學(xué)六班學(xué)生王宇說(shuō)：“我不知道哎，不過(guò)到時(shí)候我會(huì)用零花錢給媽媽準(zhǔn)備禮物的。”他的同班同學(xué)鄭世偉說(shuō)：“我會(huì)給媽媽做菜。我會(huì)燒西紅柿炒雞蛋，還有土豆絲。”還有一個(gè)二年級(jí)小同學(xué)回答說(shuō)：“感恩節(jié)?是哪個(gè)班的啊?”

　　雖然，多數(shù)的小學(xué)生還不知道感恩節(jié)和這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷，不過(guò)有些孩子很懂事，“我平時(shí)在家會(huì)掃地，洗碗。我覺(jué)得爸爸媽媽好辛苦，都在外邊工作到好晚。”“我奶奶平時(shí)都搶著幫我背書包，怕我辛苦。可我每次都不讓她背。”江淮小學(xué)的一個(gè)男生還說(shuō)，“我要跟我媽媽說(shuō)，謝謝你天天照顧我。”

　　不同于小學(xué)生的是在采訪的中學(xué)生中，大多數(shù)都知道感恩節(jié)。有同學(xué)說(shuō)，“在電視看到的”，也有同學(xué)說(shuō)，“在街上看到商家宣傳知道的”。可至于感恩節(jié)的來(lái)歷，還是沒(méi)有學(xué)生能回答上來(lái)。同樣，這些中學(xué)生也表示，會(huì)給爸爸媽媽買感恩節(jié)的小禮物或是做些家務(wù)。

　　隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和商家的促銷宣傳，“感恩節(jié)”也成了中國(guó)人每年必過(guò)的一個(gè)節(jié)日，但是對(duì)于這個(gè)節(jié)日的了解，多數(shù)人僅僅局限在給父母送點(diǎn)小禮物，至于感恩節(jié)是從哪傳來(lái)的，還有感恩節(jié)的特殊意義，沒(méi)有多少人去特意了解，更不用說(shuō)孩子了。

　　“感恩”——誰(shuí)幫誰(shuí)在洗衣?

　　我們時(shí)常抱怨現(xiàn)在的孩子，感恩之心淡薄。那么我們身邊的孩子做得怎么樣呢?筆者采訪了一些家長(zhǎng)。

　　一個(gè)六年級(jí)孩子的母親不時(shí)地?fù)u頭：“我和他爸爸把什么好的都給孩子了，從不讓孩子干家務(wù)，要什么都盡量買，可有一次我生病了，中午沒(méi)做飯，孩子回來(lái)沒(méi)飯吃就對(duì)我大吼‘你不做飯那我吃什么啊’，現(xiàn)在孩子都怎么啦，真感到寒心。”

　　一個(gè)高一孩子的父親說(shuō)：“哪還指望孩子們幫我們干什么啊，少找我們要點(diǎn)東西就好了。”還有一個(gè)母親說(shuō)：“女兒都大二了，就在合肥上大學(xué)，可她從來(lái)不洗衣服，都是周末回家?guī)Щ貋?lái)讓我洗，這幸虧是在合肥上學(xué)，要在外地怎么辦?”

　　采訪回來(lái)的時(shí)候，正值小學(xué)放學(xué)高峰，記者看到不少孩子一出校門，書包便往等待已久的爺爺奶奶手中一扔，任憑老人在后邊追隨而不顧。在公交車上，筆者看到幾位老人家，自己的身體不硬朗，可還是一手挎著孩子大大的書包，一手牽著孫子的手。

　　感恩缺失——誰(shuí)人之過(guò)?

　　自古以來(lái)，我國(guó)就形成“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的濃厚感恩文化，可是為何在社會(huì)日益發(fā)展的今天，感恩之心卻在逐漸遠(yuǎn)離孩子呢?北京師范大學(xué)家庭教育博士李敏告訴筆者，“感恩教育是一個(gè)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有不可推卸的責(zé)任。”

　　從家庭層面而言，現(xiàn)在的孩子大多屬于獨(dú)生子女，正是父母毫無(wú)原則的溺愛(ài)，讓孩子對(duì)父母給予的一切都習(xí)以為常。孩子們獲得的愛(ài)太多、太容易，自然不懂得珍惜，進(jìn)而忽略了應(yīng)該感恩父母。

　　從學(xué)校教育來(lái)看，在“應(yīng)試教育”的環(huán)境中，評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣更多是看學(xué)習(xí)成績(jī)，德育因而顯得微不足道。這具體表現(xiàn)為“小學(xué)，考分”、“大學(xué)，考證”，這使得學(xué)生的價(jià)值取向受到了不良影響，這也是感恩心理缺失的原因之一。

　　從社會(huì)大環(huán)境來(lái)看，現(xiàn)行的時(shí)尚文化是一種功利、實(shí)用文化。在人與人的交往中，“實(shí)用”、“功利”通常成為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)傳統(tǒng)的類似于“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的感恩文化形成一定的沖擊，導(dǎo)致社會(huì)大環(huán)境對(duì)感恩的自然遺忘，最終感恩教育明顯缺失和滯后。

　　“感恩”——每天的必修課

　　目前，“感恩教育”的缺失，逐漸引起學(xué)校、家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。許多學(xué)校開(kāi)始從細(xì)節(jié)入手，用一些看似瑣碎的小事，喚起學(xué)生的感恩情結(jié)。筆者從教育主管部門了解到，我市多所中小學(xué)開(kāi)展了感恩教育活動(dòng)：為父母做一件家務(wù)事、給父母寫一封信、定期參加社會(huì)公益活動(dòng)。

　　北京師范大學(xué)家庭教育博士李敏表示“百善孝為先”，感恩教育應(yīng)該從教育孩子孝順開(kāi)始。培養(yǎng)孩子的感恩之心，首先要讓他們對(duì)父母產(chǎn)生感激之情，這是最原始、最本能的情感，然后“老吾老以及人之老”，把這種情感擴(kuò)展到身邊的人，直至整個(gè)社會(huì)。

　　合肥市西園新村小學(xué)德育主任、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師楊韌老師指出，針對(duì)現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都沒(méi)有感恩的心，以自我為中心，不知道顧及別人感受的情況，感恩教育應(yīng)該從幼兒園抓起。學(xué)校可以做一些小而精的活動(dòng)。學(xué)校教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，最終的目的還是要他們學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)存著感恩的心，而學(xué)會(huì)感恩父母是最基本的。

　　“其實(shí)，學(xué)校舉辦的活動(dòng)也只是增加孩子的這個(gè)感恩意識(shí)”。楊韌老師說(shuō)，“要想讓孩子成為一個(gè)會(huì)感恩的人，最主要還是平時(shí)的教育和耳濡目染的影響力。家長(zhǎng)平時(shí)要給孩子一些吃苦的鍛煉。現(xiàn)在的小孩大多數(shù)都是獨(dú)生子女，生活從小就有人打理，他們形成了一種依賴心理，以后遇到挫折就怨天尤人、承受不住。現(xiàn)在的社會(huì)和家長(zhǎng)、學(xué)校一味地重視學(xué)業(yè)教育而忽視了德行教育，所以父母在對(duì)孩子教育的同時(shí)，也要注意自己的德行，給孩子做個(gè)榜樣。”

　　家長(zhǎng)要使感恩教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，日常生活小事是滋養(yǎng)感恩大樹成長(zhǎng)的養(yǎng)分。生活猶如一本書，你從字里行間中細(xì)細(xì)品味，會(huì)慢慢地感動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)一下父母每天的嘮叨、朋友的一聲鼓勵(lì)、旁人一絲善意的微笑，甚至大自然的清風(fēng)明月都是對(duì)自己的饋贈(zèng)。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回報(bào)，這回報(bào)可以是物質(zhì)的回報(bào)，也包括精神世界的回報(bào)。可以是做力所能及的家務(wù)，可以是父母生病時(shí)輕聲的問(wèn)候，表示對(duì)長(zhǎng)輩的孝心，可以是對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)朋友的關(guān)心，可以是對(duì)大自然盡心的愛(ài)護(hù)，可以是對(duì)社會(huì)上弱勢(shì)群體的關(guān)注……

（梁子豪）