暑假到了，全國各地各種名目的學(xué)習(xí)班和補習(xí)班火爆起來，為了孩子成才，家長不惜花大價錢給孩子報班，少則一個，多則四五個。這樣大力投資智力教育，孩子果真能成才嗎？中國青少年的自殺比例在自殺人群中最高，這是否意味著注重智力教育的同時兒童心理教育的嚴(yán)重缺失？帶著這些疑問，筆者采訪了中國兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會理事，北京安定醫(yī)院精神科大科主任鄭毅教授。
筆者：家長越來越舍得在教育上投資，即使假期孩子們也要參加各種補習(xí)班，這樣做真能使孩子成才嗎？
鄭毅：這是一種認(rèn)識上的誤區(qū)。以為要成才，智力是最重要的。其實不然，孩子成才，除了軀體健康、智力開發(fā)以外，培養(yǎng)健全的人格，健康的心理，良好的社會適應(yīng)能力，良好的心理防御方式等教育更加重要。國外權(quán)威機構(gòu)對“天才兒童”的定義第一點是“智力正常”，而不是“智力超常”，因為真正成才是智力水平、創(chuàng)造性、適應(yīng)能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合，智力只是其中一部分。智商高，也會帶來很多問題，很多大學(xué)生自殺案例也說明了這一點。
過于超前的教育，孩子不但無法接受，還會成為不良刺激，造成孩子覺得上學(xué)是一件可怕的事情，出現(xiàn)厭學(xué)傾向，這是不正常的。
筆者：相比智力投資，從家長到社會對心理健康的投入確實很不夠。造成這種情況的原因是什么？誰應(yīng)該為此負(fù)責(zé)？
鄭毅：家庭教育是第一原因，家長缺乏科學(xué)的兒童心理健康知識。我們所鼓勵的早期干預(yù)，是根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點，重視關(guān)鍵期，即敏感期的教育，比如在社會規(guī)范敏感期，教孩子懂規(guī)矩。但家長恰恰忽視了敏感期教育，以為孩子小，懂社會規(guī)范是大人的事情，就導(dǎo)致孩子不懂規(guī)矩，以自己為中心，心理承受能力差。長大以后，如果遇到困難很可能出現(xiàn)極端反應(yīng)，或者遇事退縮，或者出現(xiàn)攻擊性行為。
媒體也負(fù)有責(zé)任。缺乏正確引導(dǎo)，大炒智力開發(fā)，神童、天才兒童的報道，速記、速算等學(xué)習(xí)方法的大力推薦，用個別的例子把大多數(shù)人引入誤區(qū)。
社會的科普宣傳也不到位。國外心理健康的書籍都是大科學(xué)家寫的，很有價值，而中國就少有大科學(xué)家寫科普讀物，非心理健康專業(yè)的人寫的讀物又不系統(tǒng)。
中國有4億兒童，目前心理健康方面的專家卻不足100人，同時還存在嚴(yán)重的資源浪費問題。大醫(yī)院的心理門診，十幾元就可以掛一個專家號，而去醫(yī)院咨詢的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于去那些收費昂貴又不是心理專家開的小診所。這說明目前市場不規(guī)范，同時人們觀念還沒有扭轉(zhuǎn)，覺得看心理醫(yī)生是見不得人的事。
筆者：過去我國對心理健康的重視確實不夠，但是近幾年也有了一定好轉(zhuǎn)。要建設(shè)良性的心理健康教育系統(tǒng)，應(yīng)該從哪個方面做起？
鄭毅：我國近幾年接受了國際上“全面健康”的概念，認(rèn)為軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力等都健康才是健康的人，規(guī)定各個醫(yī)院都要有心理門診，三級甲等以上的醫(yī)院都要有，現(xiàn)在這些硬性機構(gòu)基本有了。
心理健康要以預(yù)防為主，媒體應(yīng)該通過各種正確的渠道宣傳心理健康的基本知識，比如在初中生訂閱的報紙雜志上，在《小學(xué)生報》上，正確地介紹心理健康知識，至少提供給大家一個正確的就醫(yī)渠道，不能把問題耽誤了。教育管理部門可以請專家做顧問，甚至制定硬性規(guī)定，比如各個學(xué)校都要有心理醫(yī)生，至于缺乏相關(guān)人才就是下一步要解決的問題，重要的是先有這個意識。另外，父母應(yīng)該多學(xué)習(xí)兒童心理健康知識，尤其是最基本的知識。
筆者：心理健康聽起來比較抽象，是否檢測起來有很大難度？治療方法是什么？
鄭毅：檢測心理是否健康并不難，就像不同年齡段都有一個大致的身體指標(biāo)一樣，心理健康也有。家長只需要做幾個題，對照一下孩子的情況即可。
一般采取綜合治療。如果問題是急性的，開導(dǎo)一下，幾天就好了。如果是慢性的，要采用藥物、心理、家庭和學(xué)校的綜合治療，同時要注意防止病情反復(fù)，這一點非專業(yè)醫(yī)生開的小診所就很難做到。
