孩子在學校出了錯，老師請家長。家長回家后，輕則訓斥，重則打罵，唯老師的看法是尊，這是大多數家庭存在的問題。  以下舉個例子，看家長是怎樣“傳”話的：

    有甲、乙倆個學生參加升重點班的考試，甲生比乙生成績好得多，甲、乙倆生的家長在考前詢問老師情況會怎么樣，老師評價說：甲生有點玄，要努力才行，乙生不行，可能考不上。乙生的家長回家后對孩子說：“我今天跟老師談了一下你們的情況。你們老師說你最近學習進步很大，學習也比較努力，這次考試雖然對你不利，但對你來說問題不大，你只要稍微努力一點就能考上。”乙生瞪著兩眼說：“是真的嗎？”家長說：“是真的，你們老師剛才和我說的。”孩子仍不相信地看著家長。孩子知道，在老師眼中自己并不是品學兼優的好學生。從實力來說，是考不上的。當乙學生從家長那里確信老師的肯定后，在僅有的一周內刻苦學習，超常發揮考上了。而甲學生的家長回家后，直接告訴孩子說：“老師說了，你的成績有點玄，再不努力，可能就靠不上重點，還不抓緊！”結果，這個成績好的孩子卻落榜了。                     

    以上案例可以看出，家長不同的傳話方式會導致不同的結果。

    孩子在學校的學習、行為出現偏差，我們當家長的從老師那里得到這些消息后，回家怎樣跟孩子說，是非常重要的。我接觸的大部份家長回家后是原封不動地轉述老師的話，全然沒有主見的樣子，或者直接批評、指責、甚至打罵孩子。另外一類家長則一味袒護孩子，認為老師偏心、不公正。所有這些信息帶給孩子的感受是：老師又告狀了，心中充滿了憤恨和不滿。這樣，孩子與老師、家長之間就容易形成對立，從而以“叛逆”的方式發泄，或自我標榜為“頹廢一族”來消極對抗。

    那么，家長被請到學校與老師交流后怎樣跟孩子談話呢？

    首先，應明確告訴孩子今天到學校的原因。在這過程中不要直接轉述老師的話，更不能直接轉述老師的批評意見。應該先讓孩子說出自己的想法和原因。在孩子講的過程中不管是正確還是謬誤都認真聽完。家長應站在中間立場，客觀地對孩子提出建議或批評，化解孩子與老師之間的矛盾與誤解。如果老師誤會了孩子，應做孩子的工作教會他們如何對待別人不公正的看法，并希望孩子“換位思考”——從老師的角度審視一下自己的行為；當孩子錯了，與孩子討論事情的過程和可能的后果，讓孩子明白究竟錯在哪里？同時鼓勵孩子勇敢地承認自己的錯誤，并承擔自己行為的后果——這是非常重要的挫折教育方法，以便提高孩子承受人生打擊的能力。當孩子詭辯時，先要及時指出是詭辯，然后取消對這些不良情緒的過渡關注（譬如表示憤怒或者遷就）。既不必爭辯也不要強壓，留事件讓孩子自己反省去。

    積極的語言能給孩子正面的心理暗示，消極的語言會導致消極的暗示，這一點敬請家長注意。如何站在孩子與老師的中間，化解師生對立，贏得孩子們尊重，培養孩子的自信，是我們做父母的重要使命。