三月的映秀，嫩綠的葉芽已經(jīng)冒出枝頭。這片曾經(jīng)一度被無(wú)情天災(zāi)摧毀的土地，經(jīng)過(guò)大半年的休整和重建，正在逐漸恢復(fù)生氣。在這里，心靈，隨著時(shí)間，伴著愛心，也在一點(diǎn)一點(diǎn)地修復(fù)著。

　　一年之計(jì)在于春，當(dāng)油菜花開滿山坡之時(shí)，東風(fēng)日產(chǎn)“陽(yáng)光關(guān)愛·教育援川”活動(dòng)伴著春風(fēng)“駛”進(jìn)了汶川災(zāi)區(qū)，全年將派出５批、共５０人次的專家志愿者赴川援教，為災(zāi)區(qū)師生送去溫暖，撫平災(zāi)區(qū)師生曾經(jīng)的傷痕，幫助災(zāi)區(qū)重建精神家園。

　　在這里，我們?yōu)闉?zāi)區(qū)學(xué)生不幸遭遇感到痛惜，也為他們的堅(jiān)韌不拔感到欣慰，更為社會(huì)各界的關(guān)愛所感動(dòng)。感動(dòng)源自奉獻(xiàn)者的無(wú)私關(guān)愛，源自東風(fēng)日產(chǎn)這類富有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)。

　　援助，在需要時(shí)“駛”進(jìn)

　　７歲的小楊，梳著兩條烏黑的小辮子，手中拿著巧克力，咧著大嘴巴，滿操場(chǎng)飛奔，炫耀著從志愿者手中贏取的獎(jiǎng)品。她是一名二年級(jí)的學(xué)生，是映秀小學(xué)為數(shù)不多的住校生。與其他學(xué)生一樣，她已經(jīng)逐漸走出了地震的陰影，慢慢恢復(fù)了童年的陽(yáng)光和快樂(lè)。然而，一旦有人提起大地震，她就會(huì)變得異常安靜，不愿與人交談。地震烙印，至今依然無(wú)法消除。

　　２００９年底，汶川大地震受損學(xué)校的重建工作將完成９５％。但是，師生們精神家園的重建工作，則是一個(gè)相對(duì)緩慢和逐步推進(jìn)的過(guò)程，需要社會(huì)更多的關(guān)注。小楊和其他小朋友需要更多的咨詢志愿者，默默為他們熨平心靈的創(chuàng)傷。

　　為此，東風(fēng)日產(chǎn)“陽(yáng)光關(guān)愛·教育援川”正式“駛”入震中，開展以精神援助為核心的援助工作，在地震將近一年之際，派出５批、共５０人次的專家志愿者，赴汶川開展一對(duì)一的援教和精神重建工作。

　　據(jù)了解，２月１２日的啟動(dòng)儀式之后，社會(huì)各界志愿者主動(dòng)到東風(fēng)日產(chǎn)和廣東教育活動(dòng)中心咨詢報(bào)名的絡(luò)繹不絕。最終，在東風(fēng)日產(chǎn)陽(yáng)光關(guān)愛基金理事會(huì)和廣東教育活動(dòng)中心的認(rèn)真篩選下，以“輪椅英雄”尹小星、華南師范大學(xué)副教授唐紅波為核心的１２名專業(yè)人士，組成了首批專家志愿者團(tuán)，一個(gè)擁有豐富教育經(jīng)驗(yàn)及咨詢專長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)。

　　本次援教工作主要圍繞三個(gè)方面展開：首先，尹小星結(jié)合親身經(jīng)歷，舉行“只要心靈有翅膀，就一定能夠翱翔”主題演講，激勵(lì)正在奮發(fā)圖強(qiáng)的汶川師生；其次，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需求，教育專家和優(yōu)秀老師對(duì)汶川老師進(jìn)行面對(duì)面的主題培訓(xùn)交流；再次，心理專家針對(duì)災(zāi)后學(xué)生們受損的狀態(tài)，組織陽(yáng)光校園班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生開朗的性格，恢復(fù)校園活力，同時(shí)對(duì)個(gè)別有特殊需要的教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。

　　心靈，在陽(yáng)光呵護(hù)中成長(zhǎng)

　　“你們相不相信自己？”

　　“相信……”

　　嘹亮而稚嫩的聲音，響徹在映秀小學(xué)的上空。“輪椅英雄”尹小星用自己的經(jīng)歷，以“只要心靈有翅膀，就一定能夠翱翔”主題演講，拉開了援教活動(dòng)的序幕。

　　作為旅行家、詩(shī)人、作家、記者，自１９９１年開始，尹小星就開始了以輪椅征服世界的征程。多年來(lái)，他手搖輪椅走遍全國(guó)，行程七萬(wàn)六千多公里，手搖輪椅翻越海拔５２３１米的唐古拉山、獨(dú)闖過(guò)世界第二大流動(dòng)性沙漠———塔克拉瑪干大沙漠、穿越了“死亡之海”———羅布泊，這三項(xiàng)均創(chuàng)造了世界吉尼斯紀(jì)錄。

　　聽著尹小星的神奇經(jīng)歷，孩子們不禁發(fā)出陣陣贊嘆，臉上恢復(fù)了原有的自信。“我還要表演，我會(huì)吹葫蘆絲。”在隨后的活動(dòng)中，４年級(jí)的尚婷，拉著志愿者，坐在輪椅上，吹起悠揚(yáng)的曲子。陣風(fēng)吹過(guò)，她右腿的褲子空蕩蕩地?cái)[動(dòng)。然而，她的心，就像她所說(shuō)：“我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地走下去！”

　　華南師范大學(xué)副教授唐紅波女士，是此次志愿隊(duì)的副領(lǐng)隊(duì)，之前已經(jīng)多次進(jìn)出汶川進(jìn)行支教，多年從事慈善事業(yè)以及心理關(guān)懷疏導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn)讓唐教授的眼神平靜溫暖而又充滿力量。在她看來(lái)，援教關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的心理康復(fù)，老師的更需要志愿者積極干預(yù)。

　　映秀小學(xué)，原本有４０多名老師，如今加上地震后臨時(shí)調(diào)劑過(guò)來(lái)的老師，也只有２８名。唐紅波表示，災(zāi)區(qū)的老師們，在學(xué)生面前需要武裝自己，積極引導(dǎo)孩子們走出地震陰影。但他們?cè)诘卣鹬校瑯邮チ擞H人，同樣需要疏導(dǎo)。

　　精神重建，任重而道遠(yuǎn)

　　然而，心靈的修復(fù)，需要的不單單是一時(shí)的關(guān)愛，它更需要長(zhǎng)期的關(guān)注，一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的呵護(hù)。在映秀小學(xué)的活動(dòng)課上，六年級(jí)的王光星，低著頭回答志愿者的問(wèn)題：“我希望能打籃球、打游戲，和遇難的同伴玩耍……”堅(jiān)強(qiáng)生活的背后，地震的傷痕依舊。

　　廣東省對(duì)口援川工作組的領(lǐng)導(dǎo)表示，災(zāi)后援助工作并非一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這離不開社會(huì)各界持續(xù)不斷的支持。

　　據(jù)了解，在地震后第一時(shí)間，東風(fēng)日產(chǎn)就向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈(zèng)了作為援助交通工具的總價(jià)值１７０余萬(wàn)元的ＳＵＶ逍客、價(jià)值１２０余萬(wàn)元的救災(zāi)帳篷等；隨后，東風(fēng)日產(chǎn)聯(lián)合經(jīng)銷商、供應(yīng)商等合作伙伴迅速成立了東風(fēng)日產(chǎn)陽(yáng)光關(guān)愛基金會(huì)，為車主、合作伙伴、員工搭建了一個(gè)愛心平臺(tái)，持續(xù)向四川地區(qū)奉獻(xiàn)關(guān)愛。去年７－１２月，東風(fēng)日產(chǎn)又陸續(xù)向汶川震區(qū)捐助了過(guò)冬衣被、應(yīng)急燈、背包防潮墊等物資。

　　對(duì)于此次活動(dòng)，唐紅波表示，慈善公益事業(yè)需要更多的個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體的持續(xù)性投入，東風(fēng)日產(chǎn)能夠出資組織這樣專業(yè)、系列的援教活動(dòng)，體現(xiàn)了企業(yè)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

　　據(jù)了解，企業(yè)社會(huì)責(zé)任是東風(fēng)日產(chǎn)的重要戰(zhàn)略工作，從成立陽(yáng)光關(guān)愛基金到為震區(qū)提供各種捐助，從成立全公司范圍、跨部門的企業(yè)社會(huì)責(zé)任委員會(huì)，到將企業(yè)社會(huì)責(zé)任行為列入公司考核標(biāo)準(zhǔn)，東風(fēng)日產(chǎn)一直在不斷提升履行企業(yè)公民責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)竭盡所能貢獻(xiàn)自己的力量。僅２００８年，東風(fēng)日產(chǎn)在企業(yè)公民行為上的累計(jì)投入已超過(guò)２０００萬(wàn)人民幣。

　　專題文／圖郭小戈

　　各方反應(yīng)

　　華南師范大學(xué)副教授唐紅波女士：災(zāi)區(qū)的老師們，在學(xué)生面前需要武裝自己，積極引導(dǎo)孩子們走出地震陰影，但他們?cè)诘卣鹬校瑯邮チ擞H人，同樣需要疏導(dǎo)。

　　廣東省對(duì)口援川工作組負(fù)責(zé)人：災(zāi)后援助工作并非一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這離不開社會(huì)各界持續(xù)不斷的支持。

　　東風(fēng)日產(chǎn)副總經(jīng)理任勇：東風(fēng)日產(chǎn)將持續(xù)關(guān)注汶川的教育重建和援助，同時(shí)積極尋求包括環(huán)保、安全和社會(huì)公益領(lǐng)域的更多項(xiàng)目，力求在能力所及范圍，向社會(huì)奉獻(xiàn)更多關(guān)愛。

　　記者手記

　　及時(shí)恰到的心靈呵護(hù)

　　“我能堅(jiān)強(qiáng)地活下去！”

　　“經(jīng)過(guò)地震，我明白了團(tuán)結(jié)就是力量，我希望大家能團(tuán)結(jié)在一起！”

　　“我希望跟以前一樣，能打籃球，能打游戲，還能跟遇難的同學(xué)一起玩耍。”

　　在一堂簡(jiǎn)單的活動(dòng)課上，面對(duì)著志愿者的簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生們給出了如此深刻的回答。在他們的世界里，生活是多么的陽(yáng)光與勇敢。但是，這樣也可看出，地震留給孩童們的傷痕一時(shí)無(wú)法完全消除。

　　無(wú)情的５·１２大地震，讓學(xué)生失去了家人，失去了同伴……

　　他們需要援助，不僅是物質(zhì)上的援助，更需要干預(yù)與精神重建，需要的是一種長(zhǎng)期的呵護(hù)與關(guān)懷。

　　然而，隨著時(shí)間的流逝，各路志愿者也在無(wú)聲中慢慢撤離這個(gè)被天災(zāi)蹂躪的地方。“哄地來(lái)了，倏地走了”曾經(jīng)有人這樣形容志愿者。

　　為此，東風(fēng)日產(chǎn)在汶川大地震發(fā)生即將一年之際，開展“陽(yáng)光關(guān)愛-教育援川”活動(dòng)，從“心”呵護(hù)災(zāi)區(qū)學(xué)生，重建他們的精神生活。

　　更重要，“陽(yáng)光關(guān)愛·教育援川”的意義在于，有針對(duì)性地關(guān)注老師的壓力，幫助老師健康快速地走出地震的陰影。作為“靈魂的工程師”，老師的心靈重建，不僅僅關(guān)系到自身，還關(guān)系到學(xué)生、關(guān)系到下一代甚至當(dāng)?shù)馗L(zhǎng)久的未來(lái)。

　　此次災(zāi)區(qū)之行雖暫告結(jié)束，但東風(fēng)日產(chǎn)履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任，援助災(zāi)區(qū)教育事業(yè)的善行剛剛拉開帷幕。今后的８?jìng)€(gè)月中，這輛“愛心之車”還將４次駛?cè)霝?zāi)區(qū)，源源不斷地為災(zāi)區(qū)的老師、孩子送去陽(yáng)光、關(guān)懷和溫暖，相信東風(fēng)日產(chǎn)“陽(yáng)光關(guān)愛·教育援川”活動(dòng)這“星星之火”，必將形成“燎原之勢(shì)”，從而帶領(lǐng)災(zāi)區(qū)人民“徹底走出地震的陰影”。