嬰幼兒期的孩子，在心理發(fā)展方面具有許多特有的現(xiàn)象，了解這些特有的心理現(xiàn)象，對我們父母有針對性地對孩子進行教育有著十分重要的意義。下面就嬰幼兒期出現(xiàn)的一些特殊心理現(xiàn)象作分析，以便年輕父母們能更好地了解自己和教育自己的孩子。

　　·踢凳子可以“出氣”

　　一天，一個5歲多的小男孩被小凳子絆倒，他很生氣，站起來后，怨恨地朝那凳子踢了幾腳，由此，他的氣也就消了。

　　分析：他之所以有這樣的行為，因為這個年齡階段的孩子腦子里有一種泛靈論的思想，他們認為周圍的萬物都是有生命的、有思想感情的活物，凳子也不例外。所以踢幾腳凳子，“報仇”以后，幼兒的心理也就恢復了平衡。

　　教育提示：不要有意無意地利用孩子的泛靈心理，來為其行為的過錯推卸責任。比如，孩子不小心被木條絆倒，成人就不應該指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”將孩子絆倒的木條。因為這樣做等于為孩子推卸責任，這不利于他們責任感的形成。事實上，孩子跌倒不是“木條礙事”，而是他自己不小心，應受到責怪的是他自己而不是木條。

　　·不是說謊的說謊

　　一個4歲多的女孩,非常喜歡鄰居小朋友的長毛絨娃娃，在她的再三要求下，媽媽答應在她生日的時候送給她一個同樣的娃娃?？墒?，第二天她就告訴幼兒園的小朋友:我媽媽給我買了一個漂亮的長毛絨娃娃棗可漂亮了。事實上，她媽媽還沒有給她買長毛絨娃娃，因為那時離她的生日還有3個多月。

　　分析：這是三四歲孩子普遍存在的一種心理現(xiàn)象，也是一種過程性的心理現(xiàn)象，到孩子六七歲或者更大些時，這種現(xiàn)象就會自然消失。這時候的孩子之所以會出現(xiàn)這種心理現(xiàn)象，是因為他們能力有限，往往把想象中的事物與現(xiàn)實中的事物混淆,不能清楚地把它們區(qū)分開來,因而會把童話故事當成真的,也會把自己臆想的事情、渴望的內(nèi)容當作真的,并以肯定的形式加以敘述。

　　教育啟示：孩子出現(xiàn)這種“敘述與事實不相符”現(xiàn)象，并不存在“虛榮”和“故意說謊”的成分。因此，我們不能將之視為“不誠實”之類的品德問題，否則，這個“不誠實”的標簽將會成為孩子今后發(fā)展過程中難以逾越的障礙。我們要做或者應該做的是：耐心地幫助孩子把事情弄清楚,把現(xiàn)實的東西和愿望中的東西區(qū)分開來。

　　·孩子哭鬧的選擇性

　　許多孩子在爺爺奶奶、外公外婆或者慈祥的母親面前常以哭鬧來進行“威脅”，進而達到目的；在嚴肅的父親面前，卻變得十分乖巧，從不敢嘗試以哭鬧來達到目的。這就是我們常看到的獨生子女的一種心理現(xiàn)象：哭鬧的選擇性。

　　分析：心理學研究表明，孩子的哭鬧的選擇性主要是因為孩子從小在不同的人面前哭鬧，受到不同的強化所致。比如，孩子從小在爺爺奶奶、外公外婆和母親面前，只要一哭鬧，想要什么，肯定就能得到什么——這是對孩子哭鬧任性行為的一種正強化；而在嚴肅的父親面前，以哭鬧作“威脅”，不但得不到想要的東西，反而會遭到父親的責罵甚至有時還挨一頓打——這是對孩子哭鬧任性行為的一種負強化。由于大人的不同強化，所以孩子的哭鬧任性行為也就有了選擇性。

　　教育啟示：當孩子向我們提出要求時，如果他的要求是合理的，他不哭鬧，我們也要想辦法滿足他，不要等到他哭鬧后才給予滿足，否則就會強化孩子以哭鬧作為達到目的的手段的傾向；孩子的不合理要求，任憑他怎么哭鬧，也不能滿足他——這方面父母和爺爺奶奶們態(tài)度一定要一致且堅持到底，否則也會強化孩子以哭鬧作為達到目的的手段的傾向，給以后的教育帶來障礙。

　　·正常的自言自語

　　在孩子3～5歲的時候，我們可以看到孩子在做游戲時常常一邊做著各種動作，一邊嘰嘰咕咕地說話。比如有位4歲多的小女孩假裝給布娃娃打針，并對著布娃娃說：“你生病了，我給你打針，要勇敢，不要哭泣……”又如，在下棋的時候，在走棋之前，有的孩子也常常自言自語地說:“應該這樣……不對……先走那個……這就好了……”

　　分析：對孩子的自言自語，許多父母很是擔心，擔心自己的孩子是不是精神有問題。其實，這種擔心是沒有必要的。因為這種自言自語是孩子發(fā)展的一個的階段，這種自言自語是孩子思考問題過程的一種“伴奏”，到6～7歲時大多數(shù)孩子能將這種“伴奏”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳乃伎肌薄裎覀兂扇艘粯樱挥挟斔伎及l(fā)生困難時，才會再次出現(xiàn)自言自語現(xiàn)象。

　　教育啟示：孩子的自言自語有兩種：一是游戲語言，一般3～4歲的小孩子在一邊游戲或活動時，一邊自言自語；二是問題語言，它往往發(fā)生在孩子5歲左右，孩子遇到困難而產(chǎn)生懷疑時就會出現(xiàn)自言自語。對這個時期的孩子出現(xiàn)自言自語現(xiàn)象，做父母的沒必要擔心，一般7歲以后，它會自行消失。

　　·百聽不厭和百看不厭

　　許多年輕的父母都有這樣的經(jīng)驗，三四歲的孩子對一個生動的故事往往會百聽不厭，故事剛講完又要求再講下去，有的故事孩子都聽得很熟了，甚至大人講錯了他都會糾正，但他還是樂意聽爸爸媽媽給他講。

　　分析：這既不是因為他們嬌氣喜歡纏人，也不是因為他們關(guān)心故事中主人公的命運，而是因為在聽故事時，孩子頭腦里會呈現(xiàn)出生動的形象，因而感到了滿足的緣故。這是這個時期小孩想象發(fā)展所特有的一個特點：以想象的過程為滿足。同樣的道理，孩子對喜歡看的動畫片總是百看不厭也是這個道理。

　　教育啟示：孩子的這種“百聽(看)不厭”的心理是許多年輕父母不能理解的，也是許多缺乏耐心的父母所無法容忍的，又是許多年輕父母與孩子發(fā)生沖突的一個重要原因。孩子的這種“百聽(看)不厭”的心理，隨著年齡的增長，會逐漸地消失。

　　了解孩子，才能更好地教育孩子。所以希望年輕的父母們多研究，多了解孩子的心理，更好地理解孩子，體諒孩子，教育好孩子。