人們常感嘆：現(xiàn)在青少年兒童的生活更現(xiàn)代化、更富裕、更豐富多彩了。但是，他們體會(huì)到自己無(wú)比幸福了嗎？為什么越來(lái)越多的孩子總是說(shuō)“郁悶”呢？專(zhuān)家張嫦副表示，該中心日前對(duì) 1800名中、小學(xué)生進(jìn)行的最新問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有八大煩惱困擾著青少年兒童。

　　此次調(diào)查出的青少年兒童八大煩惱是：學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，沒(méi)信心學(xué)好（占 36.9%）；總也做不完的作業(yè)（占 34.8%）；家長(zhǎng)只知道關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，不能理解我們（占 32%）；家長(zhǎng)總不讓我玩，沒(méi)時(shí)間玩（占 31%）；只喜歡電腦游戲，其他活動(dòng)沒(méi)意思（占 26%）；沒(méi)有朋友，感到孤獨(dú)（占 21.8%）；爸爸、媽媽總愛(ài)爭(zhēng)吵，家庭氣氛不愉快（占 18.4%）；嫌老師偏心、不公平、武斷、嚴(yán)厲、嘮叨，因此不喜歡老師（占 16.8%）。

　　八大煩惱會(huì)給孩子帶來(lái)哪些負(fù)面影響

　　影響一：學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，就難免會(huì)過(guò)低估計(jì)自己。這樣的孩子會(huì)經(jīng)常拿自己的短處比別人的長(zhǎng)處，因而總是覺(jué)得自己不如別人，越比越泄氣，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。輕者使他們?cè)诶щy面前望而卻步，嚴(yán)重者甚至?xí)j廢、落伍、心態(tài)扭曲。

　　影響二：青少年由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重會(huì)給他們帶來(lái)沉重的心理壓力。有些青少年承受不了這些心理壓力，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出異乎尋常的反抗情緒，形成家庭暴力，有極個(gè)別的甚至出現(xiàn)消極自殺的想法。

　　影響三：由于孩子們自由支配的時(shí)間難以得到保障，幾乎所有的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，但這種被動(dòng)的行為會(huì)增加他們的壓力和精神負(fù)擔(dān)，而且他們真正的興趣、愛(ài)好以及寶貴的創(chuàng)造性可能就被壓抑了。壓力會(huì)大大降低他們對(duì)生活的熱情，生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)變得枯燥無(wú)味。

　　影響四：家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，有的家長(zhǎng)由于忽略了與孩子溝通，對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對(duì)父母見(jiàn)而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有種“壓抑感”“委屈感”。

　　影響五：許多家長(zhǎng)、教師往往只看重孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，由此帶來(lái)的直接后果是學(xué)生的心理壓力更大，而電腦游戲可以讓學(xué)生按照自己的意愿來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的，以獲得快樂(lè)，這是學(xué)生迷戀電腦游戲的一個(gè)重要心理原因。但由于現(xiàn)在很多游戲本身內(nèi)容上不健康，加上青少年缺乏對(duì)事物辨別的判斷能力，很容易由此而引發(fā)人格發(fā)展的不健全。

　　影響六：由于當(dāng)前的家庭教育和學(xué)校教育側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力比較重，再加上獨(dú)生子女成長(zhǎng)過(guò)程相對(duì)孤獨(dú)，就使得網(wǎng)絡(luò)成為許多青少年躲避負(fù)擔(dān)和壓力尋找心理寄托的“防空洞”，并沉迷其中不能自拔。

　　影響七：家庭是人的第一所學(xué)校，由于婚姻家庭變故，家庭不和諧、不穩(wěn)定，容易使孩子缺少來(lái)自父母雙親的親情，得不到應(yīng)有的引導(dǎo)、教育和關(guān)愛(ài)，這種情況嚴(yán)重的甚至可以成為導(dǎo)致未成年人走向犯罪。

　　影響八：由于有些老師缺乏和學(xué)生的溝通，教師不能了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生也不了解教師所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，雙方產(chǎn)生不了碰撞，引不起互動(dòng)，在情感上更缺乏溝通。長(zhǎng)此以往不僅會(huì)造成學(xué)生不喜歡老師，更容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和前進(jìn)的動(dòng)力。

　　張嫦副主任醫(yī)師表示，青少年兒童有沒(méi)有快樂(lè)的心情，是關(guān)系到他們能否健康成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。現(xiàn)在的孩子有著比上一代人更深的心靈苦悶，學(xué)習(xí)的壓力使他們透不過(guò)氣來(lái)，在家中沒(méi)有伙伴，優(yōu)越的環(huán)境和寂寞、孤獨(dú)陪伴著他們。

　　青少年一旦出現(xiàn)了心理問(wèn)題，明智的做法是采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰允鑼?dǎo)。家長(zhǎng)、老師在孩子學(xué)業(yè)暫時(shí)失敗時(shí)，不要歧視、挖苦他們，而應(yīng)當(dāng)挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，多給予鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功、品嘗到學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，并及時(shí)和他們分享成功的快樂(lè)。另外，心靈的溝通、情感體驗(yàn)的交流、思想火花的碰撞也非常重要，應(yīng)該爭(zhēng)取每天能與孩子有 20-30分鐘說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，了解一下他們學(xué)校有什么活動(dòng)，孩子的體會(huì)和感受是什么？另外，家庭關(guān)系的和諧、教師的親切、幽默自然會(huì)讓青少年兒童無(wú)論是在家庭中，還是在學(xué)校里都會(huì)擁有快樂(lè)的心情。

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