現(xiàn)代心理、教育、社會科學(xué)的研究以及大量的調(diào)查表明：家長的“過度保護(hù)”恰恰忽視了孩子健康人格的教育和培養(yǎng)，也扼殺了孩子創(chuàng)造的靈性，窒息了孩子自主發(fā)展的精神。由此培養(yǎng)出來的孩子依附性強(qiáng)，很難具有努力探索以解決問題、迎接生活挑戰(zhàn)的能力。在青少年期甚至在兒童期，就會表現(xiàn)出許多不適應(yīng)癥，就如我們現(xiàn)在做老師、家長的常常會感覺到現(xiàn)在的獨(dú)生子女身上有許多毛病：如嬌生慣養(yǎng)、任性，在家像條龍，在外像條蟲;缺乏獨(dú)立生活能力，自立意識差，依賴性大，做事被動、消極、膽怯，表現(xiàn)出某些不適應(yīng)年齡特征的行為，出現(xiàn)心理倒退現(xiàn)象;適應(yīng)新環(huán)境能力差，自私，只求別人照顧，不會關(guān)心他人，社會責(zé)任感弱，情緒波動大，易走極端等等。孩子良好心理素質(zhì)的形成是一個漫長而又復(fù)雜的過程，它要求幼兒園(學(xué)校)、家庭和社會三方面的通力合作。而且，除了正面教育以外，還有必要對孩子適度適時地施加一些負(fù)面刺激。

　　一般來說，對孩子實(shí)施負(fù)面刺激，可以從以下幾方面著手———

　　該碰的釘子要讓他碰。孩子初來人世，單純幼稚，假如家長處處都替他安排得天衣無縫，他就不會對這個世界有真正的了解，將來就很可能會碰大釘子。現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多生活條件優(yōu)越，平時飯來張口，衣來伸手。這樣的孩子遇到困難時，往往是不知所措。我們?nèi)绻茉谌粘Ｉ钪袨楹⒆釉O(shè)置一些困難，鼓勵他們自己想辦法去解決，會有利于增強(qiáng)孩子的生活能力，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和意志。

　　該受的苦累要讓他受。要讓孩子知道一切幸福都來之不易。否則，他就不會珍惜它、理解它，導(dǎo)致身在福中不知福。平時適當(dāng)?shù)亟o孩子實(shí)施點(diǎn)勞累刺激，讓他們做一些力所能及的家務(wù)活，參加一些適當(dāng)運(yùn)動量的體育活動和公益勞動，不僅有利于提高孩子的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，讓他們在勞動中增長智慧、體驗(yàn)他人工作的辛苦，從而學(xué)會尊重他人的勞動，珍惜勞動成果。

　　該動的腦子要讓他動。孩子有自己的思維，應(yīng)該給他們一定的空間，一來可以鍛煉他們的應(yīng)變能力，二來也可以讓他們懂得生活的甘苦。

　　該受的批評要讓他受。許多處于“眾星捧月”地位的孩子，驕橫傲慢，他們偶爾受到批評，便會大使性子或者喪失信心。對于這樣的孩子，及時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評教育，指出其缺點(diǎn)與不足，并予以適當(dāng)?shù)募s束是非常必要的。雖然這些孩子在接受批評時心里是難受的，但這種心理磨難正是克服驕、嬌兩氣的良藥。