“對父母的幫助需不需要說謝謝？”、“大學(xué)生應(yīng)該怎樣對待戀愛？”、“雪災(zāi)剛過，我們怎樣關(guān)心從災(zāi)區(qū)回來的同學(xué)？”……剛剛開學(xué)，許多高校便開展了各種活動從情感上指導(dǎo)學(xué)生，更有學(xué)校已經(jīng)將情感教育融入通識課中，情感教育正在引起教育者們越來越廣泛的注意。在由湖北招生考試雜志社和《情感讀本》雜志社聯(lián)合主辦的“第二屆情感教育高峰論壇”上，來自各教育領(lǐng)域的專家學(xué)者就情感、情感教育話題展開熱烈討論。　　培養(yǎng)健康情感成就完美人生

　　現(xiàn)代人總覺得生活在“危機(jī)四伏”的時代，有“經(jīng)濟(jì)危機(jī)，有環(huán)境危機(jī)，有生態(tài)危機(jī)”等等。在所有的“危機(jī)”中最根本、最大的危機(jī)是情感危機(jī)，換句話說，因為有情感的危機(jī)才導(dǎo)致了文明的危機(jī)、文化的危機(jī)、生態(tài)危機(jī)，等等。

　　湖北大學(xué)哲學(xué)學(xué)院院長戴茂堂教授說，情感的危機(jī)在今天這樣一個時代以兩種截然不同的方式表現(xiàn)出來，一個就是有許多時候沒有情趣。冷漠，對生活沒有熱情；另外還有一個表現(xiàn)方式正好相反，就是只有情趣，這種情趣表現(xiàn)為一種動物式的，是一種發(fā)泄，或者全都是玩的心跳的東西，這是情趣過剩的表現(xiàn)。他說：“沒有情趣是情感危機(jī)的表現(xiàn)方式，只有情趣也是情感的危機(jī)表現(xiàn)方式。”因此，他覺得情感危機(jī)是一個比較沉重的話題。

　　湖北省教育考試院院長江暢教授說，如今社會缺乏情感，不能說我們的社會沒有情感。我們還是有情感的，但是有很多負(fù)面的情感，比如貪婪心態(tài)，憤懣心態(tài)，還有一些反面的事例，比如自殺這類問題。

　　共青團(tuán)湖北省委副書記陳正祥認(rèn)為，檢討我們現(xiàn)行的青少年教育問題不難看出，長期以來，我們強(qiáng)調(diào)的總是知識教育而不是更多地關(guān)注人本身。偏重知識的教育缺乏情感教育是當(dāng)代青少年教育中薄弱點，是一個重要的現(xiàn)實問題，由此造成一些現(xiàn)代青少年中人格缺陷、適應(yīng)偏差、個性自卑等方面的問題——這樣一個問題讓我們擔(dān)憂，但又現(xiàn)實地客觀存在著。

　　情感教育是和諧社會的需要

　　現(xiàn)代文明最重要的特點是以理性為基礎(chǔ),但它又容易忽視個性、情感這樣一些非理性方面的東西。從這些方面來說，情感和情感教育是非常重要的，和諧社會呼喚真情和友愛。

　　中共湖北省委副秘書長姚中凱認(rèn)為，情感教育可以彌補(bǔ)現(xiàn)行制度的缺失。我們國家的教育改革取得了很大的成績，但是有一點缺失，就是“重智輕德”的傾向還存在，德育包括情感教育多多少少有些缺憾，這是制度問題，因為高考指揮棒作用從幼兒園就開始了。制度的設(shè)計，應(yīng)該把德育以至情感教育也能裝進(jìn)去，因為人性的完美，不僅包括有知識，還有道德、還有情感，是一個相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)。因此，認(rèn)識教育的缺失跟制度設(shè)計的關(guān)系，由高考指揮棒造成的缺失和缺憾應(yīng)該、也可以由情感教育來彌補(bǔ)。

　　情感教育是人的發(fā)展的需要

　　權(quán)威人士曾經(jīng)從更宏觀的視角分析了情感問題產(chǎn)生的原因，認(rèn)為無論是中國文化還是西方文化，在自己哲學(xué)發(fā)展歷史過程中都有一個疏忽，就是對情感教育的疏忽，最后都走向了一個文化發(fā)展的困境。

　　湖北省政協(xié)副主席胡永繼說，很多學(xué)生智商很高但是情商很低；也有很多學(xué)生總考第一名，但是干活不行；還有很多學(xué)生回答書本問題很不錯，就是處理實際問題束手無策，能力很差。這就是在社會轉(zhuǎn)型期加上我們教育制度的探索還沒有到位所產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。

　　湖北省教育考試院黨委書記徐金山說，在現(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)是實力，文化是魅力，情感是動力。動力激發(fā)活力，催生魅力，創(chuàng)造實力。完美人生來自健康生活，健康生活取決于道德與文明，道德與文明需要情感維系。

　　湖北省婦聯(lián)副主席曾玉蘭說，現(xiàn)在提倡“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，最終是要促進(jìn)人的全面發(fā)展的。人的全面發(fā)展不僅僅是一種文化知識、一種能力方面的發(fā)展，全面發(fā)展的人應(yīng)該包括情感、道德也是全面發(fā)展的。

　　情感教育載體建設(shè)迫在眉睫

　　情感教育是指教育者在把知識傳授給學(xué)生的同時，還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何處事為人、如何控制自己的情緒。教育心理學(xué)認(rèn)為，在教育的情景中，互動的情感關(guān)系是學(xué)生最終取得學(xué)業(yè)成功、教師最終實現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　湖北黃石二中校長、特級教師費新岸認(rèn)為，全國新課程改革的進(jìn)行使情感教育的舞臺更大了。新課改的理念是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程在其目標(biāo)體系里有三個方面：一個是能力、知識，二是過程、方法，三是情感、態(tài)度，已經(jīng)把情感納入到三個目標(biāo)體系之中去了。同時，新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的實踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受感悟，這為情感教育和新課程安排了一個很好的結(jié)合點。

　　湖北招生考試雜志社社長、總編輯羅金遠(yuǎn)提出，情感教育至少應(yīng)該起到三個方面的作用：

        第一，傳統(tǒng)文化中比較核心的忠、孝、雅、誠會成為我們教育的精髓。

        第二，通過合適的載體，讀者能夠找回曾經(jīng)丟失了的真情。

        第三，我們要把自己的人生過好，首先要有健康的生活，健康的生活必須要有道德準(zhǔn)則，我們是通過感動來演繹道德，通過優(yōu)雅來演繹文明。

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