每個新學(xué)期伊始，對所有奔忙于校園中的新身影和老面孔來說，選課都是至關(guān)重要的頭等大事。大學(xué)生在享受自主選課制度帶來的學(xué)習(xí)自由的同時，也不得不為此花上不少的時間和精力，甚至平添煩惱。對大學(xué)生來說，選課究竟是美夢成真的大好時機，還是費時費力的多此一舉呢？我們?yōu)榇瞬稍L了一些復(fù)旦學(xué)生。

　　自主選課做不到心想事成

　　哲學(xué)系新生馬晶：選課比高考填志愿還麻煩入學(xué)的第二天晚上，全寢室就開始集體研究那本《本科生培養(yǎng)方案》。選課是我們從沒經(jīng)歷過的事情，雖然許多專業(yè)課、文理平臺課輔導(dǎo)員已經(jīng)幫我們安排好了，可就挑那么一兩門選修課也讓我花去了一上午時間。原來以為交了選課表就跟交了高考志愿表一樣萬事大吉了，誰知上網(wǎng)一查有一半的課都沒選上！選課真是個讓人頭痛的活，比高考填志愿還麻煩！”

　　社會學(xué)系大二學(xué)生許旖旎：“拿到籃里都是菜”我今年大二了，起初選課時我很興奮——大一時我們選課晚，課都被學(xué)長們選完了，所以沒選到什么喜歡的課。好不容易熬到大二可以跟學(xué)長們一起選課了，想把一年級時想選而沒選上的文理平臺課都補上。起初我順利地選上了所有想選的平臺課，誰知不久后我原來選上的學(xué)分被“踢掉”了一半！后來知道是學(xué)校為了保護大一新生而采取的非常措施，于是也只好接受并嘗試選其他的課。由于大一時我修的學(xué)分太少，所以為了趕學(xué)習(xí)進度，我只能“拿到籃里都是菜”，選上什么是什么了。

　　物理系大四學(xué)生張致誠：臨近畢業(yè)馬哲還沒選大一、大二時以為高年級再去修馬克思主義哲學(xué)之類的課會比較占優(yōu)勢，于是不知不覺一拖就拖到大四，想選時卻怎么也選不上了。因為我已經(jīng)開始實習(xí)和準備畢業(yè)論文，可以坐在教室里上課的時間實在很少。這個學(xué)期我只能選兩個時間段的馬克思主義哲學(xué)課，但不幸的是兩個時間段都沒選上。于是萬分焦急的我只能去苦苦哀求任課老師，在老師的簽名同意之下，我總算了卻了一樁心事。

　　老師上課引入競爭機制

　　自主選課在滿足不同學(xué)生不同需求的同時，也在老師中形成了一種競爭機制。優(yōu)者門庭若市，差者門可羅雀，一切都變得很現(xiàn)實。關(guān)于這一點，老師們似乎很有自信。中文系陳思和教授認為，應(yīng)該把更多的課放到一個公共平臺上，讓學(xué)生自己取舍，然后在競爭機制中優(yōu)勝劣汰，學(xué)生不喜歡不愿意聽的某些課程完全可以取消。

　　基于這種競爭機制，自主選課對老師的學(xué)術(shù)水平、授課能力及個人魅力都提出了很大的挑戰(zhàn)，老師們必須不斷完善自我來吸引學(xué)生。然而即便是人氣很高的老師也并非高枕無憂。

　　吉國祥老師的馬克思主義哲學(xué)課上，能容納150人的教室座無虛席，教室后面和窗外都擠滿了人。但吉老師對于自主選課有著另一番考慮：“現(xiàn)在的選課制度在一定程度上影響到了教學(xué)質(zhì)量。以前按系別授課，學(xué)生是固定的，老師更容易熟悉了解學(xué)生，以便因材施教。自主選課之后，學(xué)生流動量大了，這一點便很難做到了。此外，許多學(xué)生因為上網(wǎng)選不上課而向我‘苦苦哀求’，可名額滿了，教室也滿了，這也令我十分為難。”

　　自主選課在相當程度上打破了院系學(xué)科間的界限，也就是說一個老師可能要同時為來自各個不同院系，擁有不同知識結(jié)構(gòu)、背景的學(xué)生講授同一門課，如何協(xié)調(diào)學(xué)科間的差異，令所有學(xué)生都受益又是擺在老師們面前的一大課題。

　　愿意為自由付出“代價”

　　從發(fā)一張課程表到學(xué)生自己選課排課，從只能排隊到機房選課到可以在任何地方選課，復(fù)旦的選課制度隨著學(xué)分制的推行，在一次次的嘗試和變化中走到今天。自主選課令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自由，但它時不時總會出現(xiàn)各種各樣的狀況使學(xué)生選不上想選的課，因而學(xué)生時常會對它生出一些“不滿”。但大多數(shù)學(xué)生表示，這些“不滿”是為“自由”付出的代價。

　　學(xué)生認為，現(xiàn)行的選課制度的確存在不完美的地方，究其根本原因還是老生常談的教育資源稀缺問題，而這個問題并不是在短期內(nèi)就能解決的。但不管怎樣，與過去的復(fù)旦相比，還是應(yīng)該珍惜來之不易的學(xué)習(xí)上的自由。如果復(fù)旦至今沿襲發(fā)課程表的做法，也就不會橫生諸多枝節(jié)，但相應(yīng)的學(xué)生自由選擇的空間也就沒有了。

　　兩個研究生的選課經(jīng)歷

　　研二學(xué)生葛星：比領(lǐng)托福表還熱鬧

　　1998年我剛進復(fù)旦時，大家都只能在一教機房里選課，而且當時開放選課的機房也只有1304一間，這使得選課變成了一件極為漫長而痛苦的事。這一點我在大一上半學(xué)期并沒有什么體會，當時只是集體被老師“押”到機房，按照事先拿到的課表把該選的課“填入”選課系統(tǒng)，一切相安無事。

　　可到了大一下半學(xué)期，一切都改變了，我們不再享受學(xué)校的“保護政策”，而要和學(xué)長們一起排隊選課。“選課行動”從高年級開始進行，同一年級中又進行隨機排序，我們就依次去機房選課。但事實并非井井有條，我記得當時的情形是——一教的機房、走廊從里到外人滿為患，幾乎找不到還能站人的地方，簡直比領(lǐng)托福表還熱鬧。

　　幾乎每有一個人選完課出來就會帶來一個“噩耗”——又有一門課選滿了。還在外排隊的人們在一聲嘆息之后只能繼續(xù)焦急等待，有時我們也會搞點小“后門”，把學(xué)號和選課密碼告訴排在前面的同學(xué)，讓人代選。之后不知是誰發(fā)現(xiàn)選課系統(tǒng)在正式開放的前一天晚上實際已經(jīng)開放且不對外屏蔽，于是我們開始了“半非法”式的選課。但那時學(xué)校附近并沒有什么網(wǎng)吧，自己有電腦能上網(wǎng)的人也不多，有的學(xué)長借用實習(xí)單位的電腦選課，而我則是打電話回家讓父親代選。

　　研三學(xué)生蔡慧：選課也是一門學(xué)問

　　剛剛進入大學(xué)時，望著選課單上許多誘人的課程，恨不得一次都選上。按部就班去上課后，發(fā)現(xiàn)有的課并沒有想象的那么好，漂亮的名字下是干癟的內(nèi)容。第二個學(xué)期吸取了前次的教訓(xùn)，我和室友去找?guī)熜謳熃阕稍儯男┱n老師給的成績高，考試容易過；哪些課老師管得比較嚴。一番折騰之后鎖定全校有名的“好人”，哪管興趣和有用沒用，只要成績高就行，也樂得悠閑自在。

　　考上研究生后來到復(fù)旦，又一次面臨選課的抉擇。我選了一門自己喜歡的課“電子文獻檢索”，滿心歡喜地上課、考試。可不知誰說了一句這門課不算跨專業(yè)課，去問教務(wù)處也沒有明確的說法，我只好再去選一門。但當時已經(jīng)過了規(guī)定的網(wǎng)上選課的時間，聽說從學(xué)院教務(wù)員那里拿張選課單，只要任課老師簽字就可以，趕緊跑去要了兩張（留一張備用，怕萬一寫錯）；后來又聽說選課系統(tǒng)沒關(guān)，于是逃課跑到最近的電腦房上網(wǎng)填了選課代碼。謝天謝地，總算選上了，是自己感興趣的“創(chuàng)新管理”，而且是管理學(xué)院炙手可熱教授的課。

　　經(jīng)歷了這一番折騰，我對選課有很多話要說。

        其一，新生選課切忌盲目，應(yīng)有計劃性。新生由于沒有經(jīng)驗，選課時容易造成兩個極端。一個極端是覺得四年時間還很長，可以慢慢選，結(jié)果等到高年級大家都忙著實習(xí)、作畢業(yè)設(shè)計和找工作的時候，他們還在為學(xué)分奔波；另一個極端是有些人剛進校就選了很多課，但由于精力和能力有限，導(dǎo)致有的課成績很低，沒學(xué)到什么東西自己還很疲憊。建議新生把培養(yǎng)手冊仔細讀幾遍，了解四年應(yīng)該修滿多少學(xué)分，自己又打算在四年之中學(xué)哪些東西，粗略規(guī)劃一下。

　　其二，功課成績很重要，但并不排斥興趣。每年到選課的時候，學(xué)校的BBS上就會有很多人問哪個老師給成績高，哪個老師脾氣好，這似乎成了自主選課的“并發(fā)癥”。尤其現(xiàn)在大學(xué)生找工作要看成績，出國要看成績，評獎學(xué)金更要看成績，成績被看成是評價一個學(xué)生能力的首要指標。面對壓力，選課時對成績的關(guān)注固然沒有錯，但成績高低不應(yīng)成為選什么課的唯一標準。俗話說，興趣是最好的老師。只要是自己感興趣的，就會有學(xué)的沖動，一般成績也不會差的。

　　其三，聽聽過來人的經(jīng)驗之談。選課之前可以問問師兄師姐，哪些課老師講得比較好，哪些課可以學(xué)到東西，畢竟選課是花時間去聽的，付出了就該得到相應(yīng)的回報。另外，還可以從他們那里了解一下專業(yè)課數(shù)量和難易程度，以便安排自己的學(xué)習(xí)時間。知己知彼，選起課來才會有的放矢。

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