現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越擔(dān)心自己的孩子聰不聰明，將來(lái)有沒(méi)有出息，所以在孩子還沒(méi)有出生的時(shí)候就開(kāi)始擔(dān)心孩子的教育問(wèn)題。在孩子還沒(méi)出生之前就對(duì)寶寶進(jìn)行胎教，等孩子出生以后又開(kāi)始投入到早教當(dāng)中。可是在育兒的過(guò)程中，家長(zhǎng)們對(duì)早教到底了解多少，下面這些成長(zhǎng)物語(yǔ)中的幾個(gè)誤區(qū)是家長(zhǎng)需要警醒的。

　　一，只對(duì)孩子進(jìn)行教育

　　早教早教，難道不是應(yīng)該教育孩子嗎?家長(zhǎng)如果這么問(wèn)就錯(cuò)了，所謂家庭是孩子的第一個(gè)課堂，如果家長(zhǎng)都不懂，孩子如何能教育好?早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解一些育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)及時(shí)把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物;讓家長(zhǎng)懂得孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)、興趣和能力;強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能，等等。所以真正受教育的是家長(zhǎng)，而關(guān)鍵的也是家長(zhǎng)。

　　二，只要老師教的好不管誰(shuí)學(xué)都一樣

　　報(bào)了早教班，可能剛開(kāi)始幾節(jié)課還會(huì)過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)，可是后來(lái)理由越來(lái)越多，工作忙，各種忙，就推脫孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，來(lái)陪孩子參加早教課。其實(shí)，早教課的老師，主要是示范和引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲。最好由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。

　　三，上了早教課孩子就能提前開(kāi)發(fā)智力

　　早教課并不是讓你的孩子更早的接受教育從而開(kāi)發(fā)智力。其實(shí)，早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā)，早教也不是培養(yǎng)“神童”，早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，引發(fā)孩子的探索行為。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過(guò)早教的孩子將來(lái)就有所作為，而沒(méi)上早教班的孩子就什么都不是。

　　四，早教課就是上學(xué)

　　并不是所有的上課都是上學(xué)，這只是一種幫助孩子進(jìn)入交流和溝通的過(guò)程，并不是要孩子學(xué)會(huì)做什么。很多家長(zhǎng)喜歡用“會(huì)認(rèn)多少個(gè)字”、 “會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子早教的效果。然而，早教課的最大意義并不在于教會(huì)寶寶唱一首歌、認(rèn)一個(gè)字或者背一首詩(shī)，而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，生動(dòng)有趣，讓寶寶學(xué)的開(kāi)心，在游戲中提高寶寶的獨(dú)立性、想像力、記憶力、適應(yīng)能力、社交能力等等。

　　以上的成長(zhǎng)物語(yǔ)希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭灰詾樵缃陶n是萬(wàn)能的，早教課不是早期的幼稚園，目的不在讓孩子學(xué)到什么，而是讓孩子學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)交流。家長(zhǎng)們既然不想耽誤孩子的智力開(kāi)發(fā)和各種美好品質(zhì)的形成，那么就從育兒的最基礎(chǔ)方面做起，多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，陪孩子去上早教課。