天津華澤高級中學高一住宿生張哲，在課堂上與任課老師發(fā)生沖突，用隨身攜帶的水果刀將老師刺傷后，從四樓教室窗戶跳下身亡。校方在接受有關部門調查時稱，張哲有明顯的心理問題，并認為這是他刺傷老師繼而跳樓的主因。新華網記者最近在調查張哲跳樓事件時采訪了多所學校、教育專家以及心理專家，了解到，目前青少年受心理問題困擾越來越嚴重，張哲跳樓雖屬于個別現(xiàn)象，但這一龐大群體的問題不容忽視。 課業(yè)負擔重 畢業(yè)壓力大為了考上大學，莘莘學子“浴血奮戰(zhàn)”　

　　世界衛(wèi)生組織公布的一份統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，１８％的青少年患有心理疾病．

　　世界衛(wèi)生組織公布的一份統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，１９％的少年兒童自殺的原因是害怕受到懲罰，１８％患有心理疾病，有心理障礙的少兒最容易誘發(fā)自殺。相關資料表明，我國青少年行為問題的檢出率為１２.９７％，在人際關系、情緒穩(wěn)定等方面的問題尤為突出，有焦慮不安、恐懼、和抑郁情緒等問題的人數(shù)占青少年總數(shù)的１６％以上。更為嚴重的是，一份調查顯示曾有自殺念頭的學生占被調查者的１０.９％，曾做好自殺準備的學生占４％。

　　天津市安定醫(yī)院對５１６名８－１５歲中小學生進行的一份心理問卷調查顯示，有１５.１％的學生存在睡不香、感覺生活沒意思、不愿與家人交流、精力不充沛、想離家出走等抑郁傾向，其中，１２歲、１５歲的兒童情況最為嚴重，分別達到２２.２％和２５．８％。兒童心理專家稱，這主要與該年齡的兒童課業(yè)負擔重，畢業(yè)壓力大有關。

　　孫凌（天津市安定醫(yī)院兒童心理門診主治醫(yī)師）告訴記者，在她接受青少年心理咨詢中，青少年的心理問題主要表現(xiàn)在：感到學習壓力大；偏執(zhí)、敵對；人際關系緊張，總感到別人對自己不友善；抑郁，表現(xiàn)出對學業(yè)、前途、未來沒有希望，產生輕生的念頭。其中，感到學習壓力大是當前青少年中存在的最嚴重的心理問題。有一位學生，升入高中后由于學習環(huán)境、教師的教學方法、競爭對手發(fā)生了變化，她感到很難適應，導致學習成績迅速下降。她痛苦地說：我總感到自己無能，尤其是看到父母期望的目光就更加難過，無法擺脫心中的苦悶、煩惱和憂愁。還有一位男生平常成績不錯，但總是臨近考試就開始緊張，怕考不好，越是考試臨近就越會感到頭痛，甚至還會發(fā)燒，后來竟到了一聽見考試二字就恐懼的地步。

　　孫凌說：雖然素質教育提出好多年了，但分數(shù)和升學率仍是衡量學生、老師和學校優(yōu)劣的標準，在這樣的指揮棒下學生普遍過分注重結果，而不能體會學習的樂趣，常常是非常被動地學習。家長們通常只有一個孩子，他們把自己的生存危機感、爭強好勝，強加于自己孩子身上，對孩子傾注了過多的期望，不顧孩子的具體情況給他們制定了過高的標準，給了孩子過多的壓力，讓孩子覺得生活很灰暗，久而久之，使其產生逆反心理，形成不健全的人格。

　　王來華（天津市社會科學研究院輿情研究所所長）指出，目前我國的教育不是以學生為主體，而是以教學大綱為主體。以分數(shù)和升學率來衡量學生、老師和學校，忽視了道德品質和人生觀的教育，這是一種片面教育，是一種功利主義。學生普遍感到學習沒有愉快感，是被動的。同時，學校又較少關注學生的心理健康，再加上家庭老母雞式的教育和社會上的各種不良影響，所以青少年的心理健康問題越來越突出。