一個(gè)家庭只要有了孩子之后，基本上一切重心都是圍繞著孩子轉(zhuǎn)。尤其是孩子入學(xué)之后，很多父母由于望子成龍的心理，甚至在孩子放學(xué)做作業(yè)的時(shí)候，都要陪伴左右。而這種陪著孩子學(xué)習(xí)的行為到底好不好呢?下面我們一起來(lái)看看。

　　Q：怎么樣的情況下或什么樣的孩子父母可以陪同寫作業(yè)呢?

　　A： 一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子還比較小的時(shí)候，比如剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力也比較差，還不懂得“作業(yè)”是怎么回事，回到家也經(jīng)常是把作 業(yè)丟到了腦后。對(duì)于這類剛?cè)雽W(xué)的孩子，家長(zhǎng)的陪伴是很有必要的，不只是寫作業(yè)，還可以陪孩子一起讀書、寫字，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)指導(dǎo)孩子的寫字姿勢(shì)，如 何收拾書包，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等等。在父母的陪同下，可以激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，同時(shí)在父母的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這一 過(guò)程同時(shí)也增進(jìn)了親子互動(dòng)，促進(jìn)了親子溝通。

　　Q：陪孩子做作業(yè)要一直陪下去還是陪到一定年齡即可呢?

　　A： 隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和自覺(jué)能力的提高，父母就可以逐漸地從陪孩子寫作業(yè)中抽身而出了。一般來(lái)說(shuō)，到了小學(xué)高年級(jí)以后，孩子就具有獨(dú)立完成作業(yè)的能力了，這 時(shí)，父母也不必陪同孩子寫作業(yè)，只需要針對(duì)孩子不懂的問(wèn)題做些輔導(dǎo)，同時(shí)檢查孩子完成作業(yè)的情況即可。孩子的學(xué)習(xí)主要依靠的還是自覺(jué)性，特別是等到孩子上 初中、高中以后，主要依靠自己的自覺(jué)、自律來(lái)學(xué)習(xí)，父母僅僅起到一個(gè)督促幫助的作用。在孩子還小，還不會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以當(dāng)孩子暫時(shí)的“拐棍”，陪著 孩子一起學(xué)習(xí)寫作業(yè)，但是家長(zhǎng)當(dāng)“拐棍”的目的是幫助孩子盡快“丟掉拐棍”，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是要永遠(yuǎn)當(dāng)孩子的“拐棍”。

　　Q：家長(zhǎng)怎樣陪孩子寫作業(yè)呢?

　　A： 陪孩子寫作業(yè)已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)每天的必修課了，但是家長(zhǎng)們陪的方式各有不同。有的是在孩子寫作業(yè)時(shí)搬個(gè)椅子在旁邊盯著寫，還隨時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，比如哪個(gè) 字寫得不好，哪里算錯(cuò)了，這種陪同很像一個(gè)“監(jiān)工”;有的家長(zhǎng)是不時(shí)地過(guò)來(lái)，先了解一下作業(yè)有哪些，再時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)看看寫的情況如何?最后再仔細(xì)地檢查作 業(yè)，查出的錯(cuò)題要求孩子改正，最后學(xué)習(xí)成了家長(zhǎng)的事，孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)了依賴。所以，家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)的方式非常重要。

　　其實(shí)，孩子既然已經(jīng)步入學(xué)校，家長(zhǎng)就應(yīng)該配合老師，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)“放手而不撒手”。如果一味陪著孩子寫作業(yè)念書等，不僅影響孩子的心理健康，也會(huì)無(wú)形中為孩子的內(nèi)心平添許多壓力，希望家長(zhǎng)要引以為戒。