從孩子在兒童時期發育的過程來看，他們都是有連續性的，大多數的父母在孩子幼兒園的時候就去培養他們很多的興趣，幾歲的小孩每周要參加很多的興趣班，這對他們的壓力太大了，還會影響心理健康。在幼兒園最重要的是去引導孩子，讓他們能夠順利的升入小學。

　　改進教學方法，是解決幼兒園和小學銜接問題中幼兒學習的適應性的主要途徑。幼兒學習活動是根據一定的直接興趣，再通過游戲的形式實現的，解決幼兒入小學學習的適應性問題，其做法是：在學期的教學中，適時延長幼兒課堂教學時間，通過游戲形式的教學方法，逐步向以課堂教學為主、傳授知識以講述為主的教學方法靠近。

　　作為小學，在教學的過程中，教師也必須把知識性和趣味性有機地結合起來，力求使初入學幼兒的學習不會相差太遠，也使幼兒能夠保持較長時間的注意力，靈活多樣的教學形式和教學方法不僅能培養和激發學生濃厚的學習興趣，還使幼兒能順利地適應小學的學習。在銜接教育教學中，我們還提出讓幼兒自己操作，充分表現其能力，促進幼兒發展激發幼兒興趣和求知欲望。

　　目前來看，幼小銜接問題的關鍵并不只是幼兒教育和小學教育的課程銜接問題，還要包括孩子們上小學之前的心理、行為和習慣的適應及準備等方面。而事實上，這些問題也在很大程度上被人們意識到了，并且很多幼兒園也在不斷地進行一些探索和實踐。可是，最困擾幼兒園教育的還是這些。

　　一些不正規的幼兒園，也搞所謂的“幼小銜接”，但是它們的銜接就是提前開設小學一年級的課程，這樣是背離《綱要》精神的，是不科學的教學行為，更是沒有體現素質教育的做法。做一個簡單的比喻就像跑步比賽，發令槍沒有響就開始搶跑了。

　　幼小銜接的問題，對孩子們一生是具有成敗意義的，做好了能將幼兒園早期教育的基礎與小學形成健康對比，反之，錯誤的方法只會適得其反，害了孩子的一生。所以家長在幼小銜接的問題上，一定要及時和老師、幼兒園進行溝通，只有雙方緊密配合，才能更好地為孩子做好銜接工作。

　　父母們除了做到不能給幼兒園的孩子太多的壓力之外，還要弄清楚幼兒園的教育模式，然后再去了解小學的學習模式，在幼兒園最后一年的暑假，給還是適當的教育，幫助孩子們打好基礎。孩子進入小學之后就不會覺得盲目，不適應，也就不會影響學習了。