2009年高考成績?nèi)缙诠迹M管不再公布狀元名單，盡管禁止炒狀元，高考狀元，毫無懸念地再一次成為最熱門話題：辦學(xué)機構(gòu)把它當(dāng)成臉面，媒體更把它看成是抓眼球的賣點，精明的商人也在伺機出動。與此同時，反對炒作高考狀元的呼吁也是一如既往的密集。

　　“狀元”是怎么煉出來的

　　今年，省教育廳為避免媒體炒作狀元，讓排在全省前100名的考生看不到自己的名次，而由考試院與他們單獨聯(lián)系。讓狀元“隱身”，主管部門此舉可謂用心良苦。然而，沒了官方榜，居然出了個“疑似榜”！美其名曰：“報紙的報道，也算是對他們的一個褒賞吧”。

　　王運來教授認(rèn)為，現(xiàn)在不公布狀元名單，符合高考改革的原則。學(xué)生語數(shù)外有具體分?jǐn)?shù)，而其他選修課則用等級表示，“同一學(xué)科，兩個學(xué)生都得了Ａ＋，但原始分未必相同，這個成績不是絕對的，可以說，今天的高考沒有精確意義上的狀元！”

　　他說，古代的科舉狀元，全國只有一個，而且三年才出一個，含金量很高。現(xiàn)在的狀元太多太泛化了：省里有狀元，市里有狀元，縣里有狀元，有總分狀元，還有單科狀元……在古代，省狀元只是解元，單科狀元叫魁首。孫漢洲也認(rèn)為，“高考狀元”其實難稱狀元，“科舉狀元，絕不是一張考卷考出的，那要經(jīng)過層層選拔，最終還要經(jīng)過面試，通過綜合考察才能產(chǎn)生。”

　　而上海一家媒體的資深教育記者建議放棄“高考狀元”這個詞匯，理由是：參加高考的，未必都是最優(yōu)秀的學(xué)生。“像在上海，最好的學(xué)生都選擇出國了或被保送了。有的名校，高三有400多位學(xué)生，200多位去了外國大學(xué)，近100位學(xué)生被保送國內(nèi)的大學(xué)，還有40多位學(xué)生被交大、復(fù)旦預(yù)錄取，最后參加高考的50多位學(xué)生，成績都是中等偏下的。在其他省份，這樣的情況或多或少也存在。”

　　每逢高考，狀元備受追捧，媒體炒、學(xué)校捧、商家盯，連其所在社區(qū)街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊甚至父母單位也不甘示弱。“這就像是造神運動，一定把我們這些學(xué)生說得多么了不起，多么優(yōu)秀。其實，他們只是成績比別人高一些而已。”王運來說，“江蘇每年二三十萬考生，優(yōu)秀學(xué)生很多，假如讓他們再考一次，狀元可能就是其他人。”

　　狀元之所以受到追捧，還有現(xiàn)實利益的需要。中學(xué)會把狀元作為宣傳本校教學(xué)質(zhì)量的旗幟；高校則把招攬多少狀元作為炫耀的資本；媒體以此來吸引眼球；商家借機進(jìn)行商業(yè)促銷，擴(kuò)大知名度。

　　高考狀元作為“以分論英雄”的最直接體現(xiàn)，一直為專家學(xué)者所詬病。教育界人士認(rèn)為，高中之所以推進(jìn)素質(zhì)教育困難大，與用分?jǐn)?shù)指揮棒來管理、評價、獎懲教育密切相關(guān)。把高考分?jǐn)?shù)“隱私化”，這既是學(xué)生健康發(fā)展的迫切要求，也是教育發(fā)展的希望所在。

　　“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，“科舉時代”的舉子如此，現(xiàn)在的學(xué)生們，同樣有著金榜題名的夢。然而，狀元是唯一的，那些成績一般的考生往往成為無形的受害者。

　　別把偶然神話成必然

　　“能否成為高考狀元”、能否讓自己的孩子成為高考優(yōu)勝者，多年來，這一直是家長的普遍心態(tài)，所以，借鑒狀元的學(xué)習(xí)方法與家庭教育方式，力爭讓孩子成為高考狀元，自然備受社會關(guān)注。

　　于是，“從狀元身上找到跨過高考這道門檻的‘秘訣’與‘經(jīng)驗’”，成為媒體在三令五申不得炒作高考狀元的禁令下，依然不肯放棄高考狀元的最冠冕堂皇的理由。

　　高考作為一項國家考試制度，是對考生在“中學(xué)階段”所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解與運用能力的綜合考察與檢驗。應(yīng)該承認(rèn)，“高考狀元”作為各省市高考第一名，在中學(xué)階段對已有知識的領(lǐng)悟與運用方面領(lǐng)先其他人，學(xué)習(xí)已有知識的方法比別人先進(jìn)有效，是在高考過程中的成功者，是現(xiàn)行高考人才選拔競爭中的獲勝者。

　　這樣的優(yōu)勝者也不是絕對的優(yōu)勝者。孫漢洲認(rèn)為，即便對同一個優(yōu)秀學(xué)生而言，多考20分，少考20分，帶有很大的偶然性。一個人能考第一，與多種因素有關(guān)，比如：個人的天賦、情商、志向、勤奮程度，家庭的生活條件、教育方式，就讀中學(xué)的辦學(xué)理念、教師水平、教學(xué)方法，等等。這些能否組合到一起，有很大偶然性。把偶然性當(dāng)成必然性來炒作，本身就很不嚴(yán)謹(jǐn)。他認(rèn)為，高考狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也不是可以無限復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)驗，“經(jīng)驗好比武器，有人善使大刀，有人善使長矛，因人而異，狀元的成功經(jīng)驗，只是適合他自己，對其他孩子未必適用。”

　　王運來認(rèn)為，神話高考狀元，折射出社會的浮躁與價值評判標(biāo)準(zhǔn)的單一化。

　　“考場狀元”未必是“職場狀元”

　　最近，一份由中國校友會網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、21世紀(jì)人才、《大學(xué)》雜志聯(lián)合推出的《中國高考狀元調(diào)查報告》給熱捧的狀元潑了一盆“冷水”。調(diào)查稱，狀元僅是“考場狀元”，而非“職場狀元”。

　　據(jù)調(diào)查，恢復(fù)高考30多年來，我國以高考狀元為代表的高分考生在高校及專業(yè)的選擇上，過于集中在名牌大學(xué)的熱門專業(yè)，如改革開放初期集中在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等緊俏專業(yè)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立過程中則集中到經(jīng)濟(jì)管理等熱門專業(yè)；在高校的選擇上，則從以前的“戰(zhàn)國時代”跨越到“三國演義”似的北大、清華和港校上，而一些有利于未來職業(yè)發(fā)展和國家大局的高校及其潛力專業(yè)，往往不受考生的重視。一些國家迫切需要但工作條件相對艱苦的“冷門”專業(yè)，狀元們普遍“敬而遠(yuǎn)之”。因而，“學(xué)校要名牌，專業(yè)要熱門”就成了高考狀元填報志愿的最真實寫照。

　　“人往高處走”，高考狀元選擇名牌大學(xué)熱門專業(yè)本身無可厚非，但高考狀元過于集中就讀熱門專業(yè)——比如2008年，有近七成的高考狀元選擇就讀經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)——且特別是集中在發(fā)達(dá)地區(qū)的幾所熱門高校，長此以往，其不利影響日益凸顯。且不說這不利于國家的人才培養(yǎng)，就個人而言，正是同質(zhì)競爭，制約了“高考狀元”成為“職場狀元”，造成職業(yè)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會預(yù)期。

　　在本次調(diào)查到職業(yè)狀況的高考狀元大學(xué)畢業(yè)后，近四成選擇了出國留學(xué)深造。從狀元工作的領(lǐng)域來看，選擇在學(xué)界工作的狀元最多，約占總數(shù)的兩成。其次是選擇在政府機關(guān)和事業(yè)單位工作；部分選擇自主創(chuàng)業(yè)或企業(yè)經(jīng)營管理工作；部分從事證券金融、媒體工作的狀元也不少。

　　“所有的杰出企業(yè)家中，沒有一位是高考狀元；學(xué)術(shù)領(lǐng)域，中國兩院院士、外國兩院院士、長江學(xué)者和長江學(xué)者成就獎獲獎人等名單，也沒有出現(xiàn)高考狀元的名字；杰出政治家中，同樣沒有高考狀元。”調(diào)查課題組的首席專家、中南大學(xué)教授蔡言厚說。

　　高考狀元只是人才中的一小部分，除了高考時的分?jǐn)?shù)差別外，其后期發(fā)展與其他考生的差異并不太大。只有結(jié)合國家、社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，充分認(rèn)識到未來社會的發(fā)展方向，結(jié)合自身的興趣、特長和職業(yè)規(guī)劃，來選擇最具發(fā)展?jié)摿Φ脑盒＜捌鋬?yōu)勢專業(yè)，這樣才能在未來的學(xué)習(xí)、工作中揚長避短，充分發(fā)揮出自己的聰明才智，將來在其職業(yè)上定能干出一番事業(yè)。

　　在一個日益開放和多元的社會，一個人的成就取決于他的付出，而不僅是高考這一次成績。現(xiàn)代社會，僅剩下炒作功能的“高考狀元”理應(yīng)退出社會視野。

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