兩年前，初中學生吳亮（化名）迷上了網絡游戲、網上聊天，學習成績一落千丈，給離異的家庭又蒙上一層陰影。　　最近，在陶宏開教授的輔導下，吳亮終于擺脫了對網絡著魔般的癡迷，恢復了正常的生活和學習。

　　他向人們講述了自己從迷醉到警醒的經歷。 一個受過極大刺激的女人，要承受我不懂事的行為，讓她完全沒有了希望和寄托

　　“兩個月前的我，簡直是無藥可救。網絡游戲的刺激深深吸引著我。我整天泡在網吧里。最出格的一次是：今年‘五一’節假期，我竟在網吧里玩了7天7夜，餓了吃泡面，渴了喝礦泉水，累了忍著，實在忍不住了，就趴在桌上休息一下。卻不知道，媽媽正在吳家山網吧挨家挨戶地找我。后來還知道，媽媽當時竟有了輕生的念頭。

　　“現在想來，媽媽為我真是太不容易了。一個遭受過極大刺激的女人，又要承受我不懂事的行為，讓她完全沒有了希望和寄托。我現在覺得實在對不起媽媽。

　　“還有更讓媽媽痛心的。有一次，媽媽不讓我去上網。我竟一掌把她打倒在地上，完全沒有想到媽媽的安危……媽媽被送進醫院，背部受了傷。

　　“就在媽媽傷心欲絕時，5月6日的《39健康網》發出了一則消息：陶宏開教授將一個上網成癮的孩子挽救回來。媽媽又看到了一絲希望。” “我不得不心服口服。他的每句話都十分在理”

　　“第一次去陶教授家時，我與他‘苦戰’4個小時，最終以歪理不敵真理而告終。我不得不心服口服。他的每句話都十分在理，像一把把尖刀直刺我的缺點，使我領悟到錯誤的所在。”

　　“吳亮，你的理想是什么？”“當歌手。”“那你平時唱什么歌呢？”“唱流行歌曲啊。”

　　“現在流行歌曲都是唱恩恩愛愛，對你們青少年不但沒有正面影響，反而會有負面影響。如果你一直唱那些歌曲，會有進步嗎？”

　　陶教授拿出他自己創作的歌曲，全是反映社會現象的健康歌曲，有《學費》、《明天向著誰微笑》等。

　　“后來，陶教授讓我唱一首流行歌曲。我說：‘您不愛聽的。’

　　“唱吧，我聽著。”

　　“結果，我越唱越不好意思，最后干脆沒有聲音了，因為我唱的歌與陶教授的歌格格不入。“陶老師說他很感動，‘你能有這樣的意識就很好了。再者，只要唱一些健康歌，就是一個進步。’

　　“他還說，‘當歌手也要有文化。一味沉溺于網絡，怎么能成為一名好歌手？有理想很好，但是，你還要朝著理想奮斗。如果每天能把上網時間拿來練聲或學習，離目標是不是就更近一些呢？’”

　　“這些話讓我深受啟發。

　　“經過陶教授兩個月的教育，我終于從網吧中走了出來。

　　“現在，我不僅控制自己不再上網，還學著陶老師那樣去積極幫助同齡人，說服他們好好學習，告別網吧。” “我因為自己使一個家庭更幸福而開心不已”

　　“7月27日，我遇到從湖北荊門趕來找陶教授的劉明生（化名）。聽他的母親說，為了不讓別的孩子拉攏劉明生去上網，只好買這買那給他的同伴，甚至還央求他們。“我立刻聯想到了自己，于是問：‘劉明生，說心里話，你愛不愛你媽媽？’

　　“非常愛！”

　　“你愛你媽媽，卻又一次次地讓她在你的同伴面前丟了自尊。這不是互相矛盾嗎？”

　　“我把陶老師對我講的話，又對他講了一遍。經過兩個小時討論，劉明生終于說了一句：’我以后再也不上網了。‘他的母親當即便紅了眼眶。而我也因為自己使一個家庭更幸福而開心不已。” “上網屬于可做可不做的事情”

　　“短短兩個月，我和我家庭的變化可以說翻天覆地。陶老師說，事分三類：可做的、可不做的、可做可不做的。現在我才明白，上網屬于可做可不做的事情。電腦玩得越少，用來學習知識的時間越多，將來才不會走太多的彎路。這些話至今時時刻刻回響在我耳邊。

　　“我想對所有的同齡人說：網絡是一個虛擬的空間，它不但讓我們感到空虛，也讓我們不安全。”