我國(guó)是從1977年開(kāi)始恢復(fù)高考制度的，這些年來(lái)國(guó)家的高等教育有了飛速的發(fā)展。高等學(xué)校都在廣泛招生，大學(xué)生的數(shù)量也日益增多。現(xiàn)在全國(guó)的高等學(xué)校已經(jīng)有2000多所了，在眾多的大學(xué)生中，學(xué)生的心理健康狀況怎么樣呢?

　　針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教育部門主管、學(xué)術(shù)界的同仁以及社會(huì)大眾都在爭(zhēng)論，觀點(diǎn)不一，但都均缺乏強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。在大學(xué)生心理健康的歷年變化中，目前暫時(shí)沒(méi)有大規(guī)模的長(zhǎng)期追蹤調(diào)查。然而，國(guó)內(nèi)每年都有大量已發(fā)表的研究報(bào)告，采用同一研究工具調(diào)查大學(xué)生群體的心理特點(diǎn)。在大學(xué)生心理健康研究中，90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表(簡(jiǎn)稱SCL-90)是最常用的研究工具之一，它通過(guò)90道題目測(cè)量了軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、　敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病9類心理問(wèn)題。

　　我們選擇1986—2010年間國(guó)內(nèi)發(fā)表的237項(xiàng)采用SCL-90進(jìn)行調(diào)查的研究報(bào)告作為分析對(duì)象，這些研究的總樣本為30多萬(wàn)名大學(xué)生。然后，對(duì)這些研究報(bào)告采用橫斷歷史的元分析方法進(jìn)行再分析，將這些孤立但有可比性的研究按照時(shí)間順序連綴起來(lái)，揭示出歷年研究所獲心理指標(biāo)平均得分的變化模式。

　　我們的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生在上述9類心理問(wèn)題上的得分在逐年減少，也就是說(shuō)，心理健康水平在不斷改善。其中，偏執(zhí)、人際關(guān)系、抑郁、敵對(duì)這4個(gè)方面的心理問(wèn)題，得分減少的幅度最大，其他方面的得分也明下降。

　　但是，不同大學(xué)生群體的心理健康變遷模式不同。在過(guò)去20多年里，大學(xué)生心理健康水平的提高，主要體現(xiàn)在大一以后的高年級(jí)學(xué)生身上。

　　現(xiàn)在，大一的學(xué)生心理健康基本保持著比較穩(wěn)定的水平。這說(shuō)明了大學(xué)里面的教育方式和學(xué)習(xí)環(huán)境有所改善，所以大學(xué)生心理健康也有所提高。對(duì)于剛剛跨入大學(xué)校園的學(xué)生，等至大二及更高學(xué)年級(jí)才能顯現(xiàn)其積極作用。