本報(bào)《關(guān)注子女教育構(gòu)建和睦家庭》系列報(bào)道推出至今，記者相繼收到西安市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許建國(guó)、西安市關(guān)工委、省陽(yáng)虎青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)的3份有關(guān)“問(wèn)題家庭”、“失足青少年家庭”、“中小學(xué)生家庭”的調(diào)查報(bào)告。這些調(diào)查數(shù)據(jù)，從不同角度、不同側(cè)面揭示了家庭教育狀況。引人思考，同時(shí)呼喚父母要切實(shí)肩負(fù)起教育子女的責(zé)任。

    西安市教育學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)240多個(gè)“問(wèn)題家庭”的一般調(diào)查，尤其通過(guò)許建國(guó)會(huì)長(zhǎng)對(duì)其中100個(gè)“問(wèn)題家庭”的重點(diǎn)調(diào)查，撰寫了西安乃至陜西首份《“問(wèn)題家庭”子女教育狀況調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告中顯示——

    91％的父母存在溺愛(ài)傾向。一般經(jīng)歷幼嬰時(shí)“真逗”，幼兒時(shí)“好玩”，0到8歲溺愛(ài)，9—12歲子女任性了又訓(xùn)斥、打罵，初二三至高中出現(xiàn)代溝和對(duì)抗。

    69％的父母存在暴力傾向。在遇到子女出現(xiàn)“不聽話”、“犟嘴”、“欺騙”或在父母的提包里“偷錢”等此類現(xiàn)象時(shí)，便居高臨下，使用暴力。子女在遭遇皮肉之苦以后，必然在心里儲(chǔ)存了“仇恨”與“報(bào)復(fù)”。

    51％的父母有功利傾向。渴望子女出人頭地，出現(xiàn)奇跡，急功近利地要求子女達(dá)到自己理想的狀態(tài)。子女一旦出現(xiàn)自己不能接受的言行，便會(huì)使用浮躁急迫的方法傷害子女。

    41％的父母有訓(xùn)斥傾向。管教方法基本是“嘮叨”，重的甚至是喋喋不休，沒(méi)完沒(méi)了。使子女感到“煩死了”，這種語(yǔ)言暴力的“教育”，使子女遠(yuǎn)離了家庭的溫馨。

    31％的父母存在逼壓傾向。既不打罵，也不訓(xùn)斥，而是采取各種“措施”，巧妙地向子女施壓，逼迫子女完成父母交給的“任務(wù)”，使子女不可避免地感到壓抑。

    29％的父母存在代養(yǎng)傾向。比如祖輩隔代撫養(yǎng)、親友托付幫養(yǎng)、知識(shí)保姆代養(yǎng)、寄宿學(xué)校管養(yǎng)、幾家交叉共養(yǎng)、送到國(guó)外培養(yǎng)等等辦法，結(jié)果絕大多數(shù)是失敗的。由此，子女得不到應(yīng)有的父母之愛(ài)，帶來(lái)諸多弊端。

    22％的父母有監(jiān)督傾向。即把監(jiān)護(hù)變成監(jiān)督，偷看日記、亂翻書包、暗地跟蹤、變相拷問(wèn)，在實(shí)際上構(gòu)成了日后與子女對(duì)抗的隱性要素，從而為子女構(gòu)成“不信任父母”的心理，使子女陷入苦悶和不滿。

    18％的父母存在贖買傾向。為了讓子女達(dá)到父母的某種要求，用了一種贖買“政策”：給多少錢、送多少禮、買什么衣服等等，以為這樣子女便能“稱心”地成長(zhǎng)。許多子女后來(lái)的花錢無(wú)度就是從這里開始的。

    15％的父母存在自發(fā)傾向。認(rèn)為“有苗不愁長(zhǎng)”、“樹大自然直”，子女“成人了會(huì)自明事理”，甚至認(rèn)為“長(zhǎng)大什么樣老天定的”。這種放任、自發(fā)的教子方法，忽略了社會(huì)發(fā)展對(duì)子女的負(fù)面影響。有些子女后來(lái)出現(xiàn)的“管不了”現(xiàn)象，就是這種傾向的必然結(jié)果。

    13％的父母存在明顯的哄騙傾向。隨意承諾而不兌現(xiàn)，在一定條件下教孩子說(shuō)謊，父母商量事用假話應(yīng)付他人讓子女聽到。所有這些都會(huì)使子女學(xué)會(huì)欺騙。

    一份來(lái)自7000余戶中小學(xué)生家庭的最新調(diào)查報(bào)告顯示——7成多家長(zhǎng)沒(méi)讀過(guò)“家庭教育書”

    一方面是大多數(shù)家長(zhǎng)驚呼“孩子難管”，另一方面則是為數(shù)眾多的家長(zhǎng)沒(méi)有讀過(guò)“家庭教育書”。這個(gè)比例有多大t省陽(yáng)虎青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)通過(guò)對(duì)西安市大雁塔小學(xué)等中小學(xué)校7316戶學(xué)生家庭的問(wèn)卷調(diào)查顯示：其比例高達(dá)7成多。

    問(wèn)：你學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)如：訂閱家庭教育報(bào)刊、購(gòu)買家庭教育書籍、聽專家作家庭報(bào)告等的情況如何t

    答：“偶爾訂閱過(guò)”、“偶爾購(gòu)買過(guò)”、“聽過(guò)1次以上”的僅占27．3％；72．6％的家長(zhǎng)回答：“沒(méi)有購(gòu)買過(guò)家庭教育書籍”、“沒(méi)有訂閱過(guò)家庭教育報(bào)告”、“沒(méi)有聽過(guò)專家作報(bào)告的家庭教育報(bào)告”。

    問(wèn)：在認(rèn)識(shí)到教育子女的重要性后，你在時(shí)間和感情的投入上有無(wú)保障t

    答：“時(shí)間上難保障”的占52．6％，回答“有保障”的占31．4％，而回答“無(wú)保障”的占16％。

    另外，12．7％的家長(zhǎng)回答他們無(wú)法溝通；32．4％的家長(zhǎng)回答，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們用責(zé)罵來(lái)解決問(wèn)題；因孩子不聽話用毆打孩子來(lái)解決的占14．4％。兩項(xiàng)合計(jì)，用打罵方法對(duì)待犯錯(cuò)時(shí)的孩子的，占46．8％。

    調(diào)查顯示，家庭教育存在以下突出問(wèn)題：一、家長(zhǎng)在思想上重視，在行為上“忽視”。二、渴望幫助孩子，但方法不當(dāng)。三、重視智力因素培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)。四、重視才，忽視德。

    西安市關(guān)工委通過(guò)對(duì)72名失足青少年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)——9成多失足青少年家庭關(guān)系不和睦

    夫妻關(guān)系不和諧、夫妻不孝敬老人、夫妻離異等家庭關(guān)系不和睦的家庭，孩子往往容易出問(wèn)題。記者昨從西安市關(guān)工委獲悉，通過(guò)他們對(duì)幾個(gè)縣區(qū)突發(fā)的校園暴力事件及西安市新城、蓮湖、碑林、雁塔4個(gè)區(qū)看守所中72名失足青少年的調(diào)查，9成多失足青少年的家庭關(guān)系不和睦。

    據(jù)調(diào)查，72名失足青少年中，最大的17歲，最小的14歲。其中60人集中在16至17歲這一年齡段。表明在初二至高二年齡段容易“失足”。

    被調(diào)查的72名失足青少年，有58人對(duì)“犯罪誘因”作了這樣回答：輟學(xué)、流浪、“問(wèn)題孩子”互相影響。這一結(jié)果表明，一些厭學(xué)的、輟學(xué)的、失學(xué)的青少年，一些缺少父母關(guān)愛(ài)、家庭溫暖的青少年，少數(shù)有劣跡卻尚未受到管教仍在社會(huì)上流浪的青少年，匯集在一起，就形成了一種可怕的“染缸效應(yīng)”。

    被調(diào)查的72名青少年大多因搶劫、打架傷害、偷竊而犯罪。青少年違法犯罪的突發(fā)性十分突出。某校初二年級(jí)一名16歲的學(xué)生僅僅因?yàn)橥?jí)一名15歲的學(xué)生對(duì)人吹噓“在初二沒(méi)有人能打得過(guò)我”，放學(xué)后找其打架，一腳踢在要害處致人死命。另一所學(xué)校一名17歲的初中生因?yàn)榻钑c同學(xué)發(fā)生口角，后尋釁與對(duì)方廝打，用水果刀剌中對(duì)方胸部，致人死亡。某中學(xué)3名學(xué)生外出閑逛，錢花完了，其中一人說(shuō)：“咱們搶點(diǎn)錢，打的回家。你們敢不敢t”另外兩人回答“咋不敢t”于是這3人從在校生變成了犯罪嫌疑人。

    西安市關(guān)工委參加調(diào)查的同志講，目前離婚率居高不下，婚外情有所增多，夫妻關(guān)系不和諧，造成家庭破碎、子女教育無(wú)著，導(dǎo)致許多青少年走上了犯罪道路。令人震驚的是，在被調(diào)查的72名青少年失足者中，只有一個(gè)在“家庭狀況”的問(wèn)卷欄中填上了“父母離異，生活無(wú)著”，其余71人對(duì)這一項(xiàng)諱莫如深。追問(wèn)時(shí)，大多回答“家庭關(guān)系不好”。

    十種有害傾向影響家庭和睦

    “問(wèn)題孩子”增多啥原因

    調(diào)查中，西安市教育學(xué)會(huì)同父母一一探討了子女出現(xiàn)問(wèn)題的原因，比較一致的看法是：

    ——子女生理發(fā)育時(shí)間提前，心理成熟時(shí)間推后，有了作為人所應(yīng)有的所有欲望，卻缺乏一個(gè)人應(yīng)有的自控能力；

    ——學(xué)校應(yīng)試教育盛行，學(xué)習(xí)生活過(guò)于緊張，中小學(xué)生普遍感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，思想壓力過(guò)大，生活單調(diào)枯燥；

    ——父母期望值過(guò)高，要求“太嚴(yán)”，學(xué)校以外的學(xué)習(xí)任務(wù)太重；

    ——社會(huì)環(huán)境不盡如人意，媒體宣傳有時(shí)不當(dāng)，加之社會(huì)“閑人”的勾引；

    ——家庭、學(xué)校、社會(huì)，缺乏人生教育、死亡教育、性教育和心理輔導(dǎo)。

    所有這些，都迫使子女去網(wǎng)吧、游戲廳尋求刺激，到異性同學(xué)那里找理解和溫柔，向社會(huì)摸索出路。