1．為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料

幼兒的記憶以無意識記憶為主。凡是直觀形象又有趣味，能引起幼兒強烈情緒體驗的事和物大多數都能使他們自然而然地記住。特別是對于與其快樂情緒相聯系的事情，如某次過生日時，媽媽買的那個布娃娃，某次節日上臺為小朋友表演的情景等，常使他們終生難忘。所以，必須為孩子提供一些色彩鮮明、形象具體并富有感染力的識記材料，使材料本身能吸引幼兒，以引起幼兒高度的注意力。如可以提供如下一些識記材料：各種材料制作的不同形狀的有趣的小卡片，能活動的計數器、玩具和實物等。同時，還應盡力為孩子配以生動活潑、深受其喜愛的游戲與木偶戲等，這樣會更好地確保幼兒獲得深刻的印象，從而達到提高記憶效果，發展記憶能力的目的。

2．經常向幼兒提出具體、明確的記憶任務，對記憶結果給予正確評價，激發幼兒有意識記的積極性

孩子入小學后，要系統地學習科學文化知識，這就應該讓幼兒有意識、有目的地去識記，積極發展幼兒的有意識記。有意識記的發生和發展，是幼兒記憶發展過程中最重要的質變。為了培養幼兒有意識記的能力，在日常生活和各種有組織的活動中，成人要經常有意識地向幼兒提出具體、明確的識記任務，促進幼兒有意識記的發展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時都應該給幼兒提出識記任務，如果沒有具體要求，幼兒是不會主動進行識記的。

值得注意的是，在向幼兒提出明確、恰當的識記要求時，對幼兒完成識記任務的情況要給予及時的肯定和贊揚，提高幼兒識記的積極性與主動性。

3．幫助幼兒理解識記的材料，提高幼兒意義識記的水平和認識能力

在幼兒時期，雖然孩子的機械記憶多于意義記憶，但意義識記的效果卻比機械識記的效果好。不少學家研究表明：幼兒往往對熟悉理解了的事物記得很牢。如用單純重復跟讀的方法教幼兒背古詩“詠鵝”，幼兒需三個小時才能記住（機械記憶），若在幼兒背誦之前，先把詩歌內容繪成美麗的圖畫，再用故事形式向幼兒講述詩歌的內容，只需不到一小時就能記住（意義記憶）。所以，培養并發展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要用各種方法盡量幫助幼兒理解所要識記的材料。如可提出一些問題，如“鳥為什么能飛”“鴨子為什么能在水中游？”等等，引導他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎上進行記憶。對于無意義或不可能理解的材料，也要盡可能幫助幼兒找出它們意義上的聯系，如：“1”像小棍子，“2”像小鴨子”，“3”像小耳朵等；又如拼音字母，“M”可以說像窯洞，“O”像張大的小嘴巴等。這樣會使幼兒感到形象、有趣，容易記牢。

對于一些不易記住而日常生活中需要記住的內容，可采取歸類記憶法，即把襯衫、長褲、短褲、裙子等歸為衣服類；糖果、餅干、面包、雞蛋等歸為食品類等。實驗證明：這樣會使幼兒的記憶效果得到明顯的提高。

4．運用多種感覺器官進行記憶

為了提高幼兒記憶的效果，可以采用協同記憶的方法，即在幼兒識記時，讓多種感覺器官參與活動，在大腦中建立多方面聯系，從而加深幼兒記憶的一種方法。實驗研究表明，如果讓幼兒把眼、耳、口、鼻、手等多種感覺利用起來，使大腦皮層留下很多“同一意義”的痕跡，并在大腦皮層的視覺區、聽覺區、嗅覺區、運動區、語言區等建立起多通道的聯系就一定能提高記憶效果。因此，應指導幼兒運用多種感官參加記憶活動。如識記水果、蔬菜、食品等詞語時，應盡量讓孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官從多方面獲得感性認識，這樣，就會使幼兒記得快又牢。

5．幫助孩子進行合理的復習，與遺忘作斗爭

幼兒記憶的特點是記得快，忘得快，不易持久。因此，在引導幼兒識記時，一定的重復和復習是非常必要的，這不僅是提高幼兒記憶效果的重要措施，也是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的最佳方法。一般來講，讓孩子復習鞏固所學的內容時，不宜采用單調，長時間的反復刺激，應該在孩子情緒穩定時，采用多種有趣的方法進行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、歌舞表演、搭積木、做游戲、手工制做以及各種娛樂活動、比賽活動，散步與郊游活動和日常生活活動等。這樣，不僅可以使幼兒在輕松愉快的情緒狀況下，很快地鞏固掌握所學的知識與技能，而且可以激發幼兒的記憶興趣，提高幼兒學習的積極性。