者其實“不想走”

　　“有學生要跳樓１9月8日下午4時多，人民大學西門，一名學生模樣的20來歲男子出現(xiàn)在左側一棟未竣工的9層樓頂危險處。

　　“上午我看見他一直在樓下徘徊，沒想到下午就上了樓頂。”有學校老師對趕到的警察介紹說。同時，校方緊急調動防護墊。目擊者稱，隨后警方與這名有傾向的男子通話，最終干預并解除了險情。

　　專家對記者分析說，這名具有傾向的學生之前一直在猶豫和徘徊，其實并“不想走”，有效的干預這時最為重要。

　　“已成為我國青少年死亡的第一大原因。”在第4個“世界預防日”到來之際，本報新聞熱線與北京12355北京市青少年法律與咨詢熱線聯(lián)合邀請專家，共同透視青少年危機。

　　生死告白

　　活著還不如家里的烏龜

　　“我想從天橋上跳下去讓汽車撞死，也想過服用安眠藥、跳樓。”19歲的男孩小周在12355熱線中訴說自己有過三次的念頭。

　　“我覺得活著甚至不如家里養(yǎng)的烏龜。烏龜在家，媽媽還不停地給它喂食呢。”

　　無奈、孤獨、郁悶，小周去年沒考上大學，失業(yè)在家一年。“父親因為我失業(yè)在家，經常繃著臉，總和母親吵架，還以離婚相威脅。

　　“爸爸媽媽還有老師，都認為我學習不好，不是好孩子。唉，活著沒有什么用，不如死了算了１一直低聲嘆氣的小周哭泣著說。

　　“我之前只想見姥爺，可姥爺早去世了……再也沒有人對我好了。”

　　小周的危機問題，上周被提交到多位專家面前“會診”。北京理工大學人文學院社會工作與學系主任賈曉明教授分析說，小周的壓力源來自多方面，包括大學未考上、失業(yè)、父親下崗、父母威脅離婚、父母老師認為自己學習不好、姥爺去世等等。

　　“首要的努力是幫助他尋找活下來的理由。”賈曉明教授說，很多有傾向者都有親人，首先可以試著緩解壓力源。其中一部分壓力源可以通過家庭成員的努力而改變，而有一些是無法改變的。“在壓力源不能改變的情況下，應該提倡生存的智慧。”賈曉明教授說。

　　生死告白

　　父母竟令她當眾跪下

　　“受到一點挫折，第一個念頭就是。”今年20歲的大二女生文文一直微笑著回答記者的問題。

　　“我一生中最黑暗的一刻，就是爸媽把我從網吧里揪出來，讓我當眾跪下。這時是我最想死的時候。”在北京一所著名高校就讀的文文現(xiàn)在休學在家。她說，父母采取那樣的方式侮辱自己，她形容自己“快瘋了”。

　　文文吃了90片暈車藥來??“沒死了，洗胃的感覺難受極了。”

　　在專家的幫助下，母親現(xiàn)在已經開始從自身來尋找原因。母親的改變，讓文文的壓力源忽然得到了釋放。文文說:“今后，我希望父母都能夠多從上和生理上替孩子考慮。”

　　生死告白

　　網癮少年誤解生死輪回

　　“我平均一周想兩三回的問題。”網癮少年小偉淡淡地說。

　　“我們都說好了，到20歲還是這樣的話，我們就去死。”14歲的女孩曉曉對專家坦言。專家在治療中發(fā)現(xiàn)，曉曉一直與她的上百個“哥們”通過網絡聯(lián)系，而她的朋友中不少來自少教人員，屬于一般人眼中“被社會拋棄的群體”。

　　不久前剛剛結束的網癮少年特訓營對60多名孩子的分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，其中至少20％的孩子有抑郁傾向，真正實施行為的占10％。

　　“網癮少年這個群體更容易形成情緒。”中國青少年網絡協(xié)會專家應力教授分析，因網絡迷戀而休學后的孩子，社會認同感最低，他們在父母眼中是多余的，內心往往極其自卑，所以在網癮少年中也凸現(xiàn)出一個龐大的、有傾向的群體。

　　“天津13歲網溺少年張瀟藝之所以，一個重要原因是這一年齡段兒童期的原始思維還沒有褪盡，分不清網絡和真實的現(xiàn)實的區(qū)別。所以更容易在網絡游戲中容易受誘導，嘗試用自己的生命來探究生死的奧秘。”應力教授認為，網絡游戲中扮演角色的“死而復生”更加強化了未成年人對生死輪回的誤解。

  　專家觀點

　　青少年危機:透射整個社會問題

　　“事實上，青少年的傾向，深刻透視出成年人和整個社會的問題。家長往往把自身的沖動、無法面對的問題投射到未成年人身上。”北京市青少年法律與咨詢服務中心宗春山主任說。

　　根據(jù)12355熱線統(tǒng)計資料顯示，截至2006年8月，電話總呼入量25154個，解答問題2147個。根據(jù)統(tǒng)計，青少年問題中，人際關系矛盾最為突出，占問題總咨詢量的33％，這其中包括父母與子女關系、同伴關系、異性關系等等。

　　宗春山說，處于的青少年，由于生理的成熟帶來的萌動。青少年受到各種問題、壓力和權益侵害，均可成為導致青少年傾向等的潛在誘因。在缺少家庭溫暖的情況下，遇到應激事件容易誘發(fā)傾向。

　　專家呼吁

　　生命教育應“道破生死”

　　“我兒子在兩歲的時候，有一天一個人在看電視，突然哇哇大哭起來。兒子問我:‘爸爸，人為什么會死？我為什么會死？’”中國政法大學皮藝軍教授向記者講述自己的親歷。

 　“也許兒子并不真正明白死亡，但從預防危機的角度看，死亡教育需要從娃娃開始。”皮藝軍教授說。

　　“我們應該對公眾、對父母、對孩子正確引導死亡教育。”北京理工大學人文學院社會工作與學系主任賈曉明教授說，死亡教育的實質是生命教育，應“道破生死”，為青少年注射健康的疫苗。

　　應力教授認為，死亡教育和生命教育的意義已經遠遠超出了預防的層面，但預防和減少始終是死亡教育最直接、最現(xiàn)實的出發(fā)點。