有人說，就像是一朵帶刺的玫瑰。有的學(xué)生會(huì)被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無(wú)情地刺傷。

　　當(dāng)學(xué)生中間出現(xiàn)這種現(xiàn)象的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)一定不要著急，先要靜下心來(lái)分析出現(xiàn)這種情況的原因：是由于學(xué)習(xí)方面的壓力，還是缺乏家庭的關(guān)愛。了解之后，不妨本著“理解、溝通、疏導(dǎo)”的原則來(lái)處理這種問題。

　　首先，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)是青少年身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種正?，F(xiàn)象。這既有生理方面的原因，也是方面的因素。的感情萌動(dòng)是成長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，是自然界普遍存在的規(guī)律。我們應(yīng)把這一觀點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓他們知道大人們是理解他們的。

　　其次，在雙方建立的相互信任和理解的情況下進(jìn)行溝通。對(duì)某些問題，大人也可以表達(dá)自己的看法，但盡量說那個(gè)女孩兒的優(yōu)點(diǎn)，說明你也是很欣賞她的。這種談話方式對(duì)于處于逆反期的中學(xué)生來(lái)說還是非常有效的。需要注意的是，老師和家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要有足夠的耐心與寬容，做一名真誠(chéng)的傾聽者。只有這樣，才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

　　最后，我們要根據(jù)該學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的策略。在這個(gè)過程中，作為家長(zhǎng)要注意疏導(dǎo)方式，不要讓學(xué)生覺得大人們是在拆散他們，而是要讓學(xué)生在整個(gè)交談過程中，認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在談戀愛的各方面條件都不成熟，是不應(yīng)該的。而且，家長(zhǎng)、老師也要掌握好分寸，讓學(xué)生覺得是大人們?cè)趲椭@時(shí)，不妨向他們提供一些解決問題的方法：①轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用探求知識(shí)的樂趣來(lái)取代不成熟的感情。②冷處理法：逐步疏遠(yuǎn)彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情。③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。

　　總之，在整個(gè)過程中，老師和家長(zhǎng)要表現(xiàn)得尊重理解學(xué)生，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮當(dāng)事人的主動(dòng)性。